隨著社會(huì)的發(fā)展，高校大學(xué)生的就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)面臨著新的形勢(shì)。教育新常態(tài)背景下的高校畢業(yè)生就業(yè)的壓力依然很大,大學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)依然嚴(yán)峻。這為高教改革提出了新的研究課題，又為高校大學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)能力培養(yǎng)的教育提出了新的任務(wù)。大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、適應(yīng)社會(huì)能力培養(yǎng)，是一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，存在這樣那樣的問(wèn)題是客觀的

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們的生命之魄、精神之魂。它經(jīng)過(guò)時(shí)代轉(zhuǎn)換孕育生成的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我們的精神旗幟、行動(dòng)指南。培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須堅(jiān)持以史為鑒、古為今用，植根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚沃土，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有益營(yíng)養(yǎng)。本書的著力點(diǎn)在于實(shí)踐路徑，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，既是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。把培育

本書圍繞2018年部編教材的知識(shí)要求，對(duì)2017年（根據(jù)2015版部編教材）編寫的練習(xí)冊(cè)進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整和修改，按章節(jié)順序進(jìn)行編寫。在編寫時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，同時(shí)配以適量的論述題和材料分析題，幫助學(xué)生提高結(jié)合實(shí)際分析問(wèn)題的能力。本書結(jié)構(gòu)清晰，每章均包括單選題、多選題、判斷題、辨析題、簡(jiǎn)答題、論述題和材料分析題等

本教材編寫為分為上下篇兩個(gè)部分，共為七章內(nèi)容。上篇為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃部分，主要有職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論、自我探索及環(huán)境分析、職業(yè)認(rèn)知與決策、職業(yè)目標(biāo)四章內(nèi)容，其目的是讓大學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，掌握職業(yè)規(guī)劃的基本理論與方法，撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，根據(jù)規(guī)劃書進(jìn)行實(shí)施與調(diào)整，培養(yǎng)并形成職業(yè)崗位能力。下篇為求職指導(dǎo)部分，主要有

《北京大學(xué)年鑒（2011）》由北京大學(xué)黨委辦公室、校長(zhǎng)辦公室組織編寫，是北京大學(xué)建校以來(lái)的第13本年鑒，反映了北京大學(xué)2010年度在教學(xué)改革、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、對(duì)外交流等各方面的發(fā)展進(jìn)程和成就。 本年鑒以文章和條目為基本體裁，以條目為主。全書共分特載、專文，北大概況，2010年學(xué)�；�本數(shù)據(jù)，機(jī)構(gòu)與干部，院

在歐美大學(xué)中，課程實(shí)施大綱（CourseSyllabus）是教師開課前的教學(xué)文件。教師必須在每一次正式開課前將設(shè)計(jì)或修訂好的課程實(shí)施大綱提供給學(xué)生，并在首次上課時(shí)向?qū)W生做簡(jiǎn)要介紹，說(shuō)明課程實(shí)施大綱的內(nèi)容并進(jìn)一步明確課程相關(guān)要求。 《創(chuàng)建以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)》作為美國(guó)高校教師的教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，非常具體地介紹了如何設(shè)計(jì)和撰寫

在美國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)中，營(yíng)利性大學(xué)已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)地占據(jù)了學(xué)生市場(chǎng)的較大份額。理查德?魯克集中討論了美國(guó)當(dāng)前有代表性的幾家營(yíng)利性高等教育公司，如德夫里公司、阿格西教育集團(tuán)、阿波羅集團(tuán)等。他分析了這些機(jī)構(gòu)的設(shè)置、服務(wù)，詳細(xì)解釋了它們是如何從學(xué)費(fèi)中盈利的。他指出，這些主要的營(yíng)利性高校為高等教育的發(fā)展開辟了新的途徑，并必將產(chǎn)生越來(lái)越大

《高校畢業(yè)生到國(guó)際組織實(shí)習(xí)任職入門》是受教育部學(xué)生司委托編寫，用于指導(dǎo)和服務(wù)高校學(xué)生到國(guó)際組織實(shí)習(xí)或任職的入門教材，其核心理念是培養(yǎng)精通專業(yè)技能、通曉制度規(guī)則、具有國(guó)際視野、胸懷遠(yuǎn)大理想的國(guó)際組織人才。

《校企合作模式下專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)路徑研究》以專業(yè)學(xué)位研究生為研究對(duì)象，系統(tǒng)地總結(jié)了其培養(yǎng)歷程和特征，分析了推行校企合作培養(yǎng)模式的必要性以及高校、企業(yè)兩者在該培養(yǎng)模式中面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，重點(diǎn)探討了校企合作模式下我國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)路徑的選擇，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議，以期推動(dòng)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新�！缎�

對(duì)創(chuàng)新人才的強(qiáng)烈需求在更深層次反映的恰恰是創(chuàng)新文化的構(gòu)建。在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想里，“文化自信”一詞就像一顆耀眼明珠。創(chuàng)新是一國(guó)發(fā)展之基石，更是實(shí)現(xiàn)偉大“中國(guó)夢(mèng)”的主導(dǎo)戰(zhàn)略。中國(guó)特色社會(huì)主義文化源自傳統(tǒng)文化，熔鑄于革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。黨的報(bào)告特別強(qiáng)調(diào)了中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)必然依賴于創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。可以說(shuō)，創(chuàng)新文