本書以巴菲特的人生經(jīng)歷作為切入點(diǎn)，以巴菲特給青少年的忠告為主題，解讀巴菲特如何融合自己的智慧和閱歷，向青少年傳授面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，最終創(chuàng)造屬于自己的美好人生。青少年也可以從這本書中學(xué)會(huì)如何尊重、愛護(hù)一個(gè)人，如何發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處�？傊�，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你成為最好的自己，成功就會(huì)是你可以采擷的果實(shí)。

本書全面而細(xì)致地介紹了喬布斯從青少年到蘋果公司首席執(zhí)行官的整個(gè)經(jīng)歷，向青少年展現(xiàn)出喬布斯不同凡響的一面及其傳奇的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和獨(dú)到的創(chuàng)業(yè)秘訣，充分展示了他的精神世界和無與倫比的才能。字字發(fā)自肺腑，句句含義深刻，從而成就讀者一場(chǎng)激動(dòng)人心的體驗(yàn)之旅。從這一點(diǎn)上來說，本書堪稱是年輕人的良師益友、創(chuàng)業(yè)者的行動(dòng)指南。

兒童在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的害羞、孤僻、口吃、尿床，或者無心向?qū)W，甚至鬧事、觸犯法律……所有這些問題都在本書里得到細(xì)致的心理分析。阿德勒反復(fù)強(qiáng)調(diào)要用正確的方法幫助培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自信、勇敢、不畏困難的品質(zhì)和與他人合作的意識(shí)及能力。一句話，培養(yǎng)孩子健全的人格——這才是兒童教育的首要目的。其他諸如怎樣幫助孩子積累書本知識(shí)以提高他們

由保羅C.科茲比、斯科特C.貝茨所著的《心理與行為科學(xué)研究方法(原書第11版)》是行為研究方法最權(quán)威的系統(tǒng)教材，從如何理解行為到研究方法的選取，統(tǒng)計(jì)分析到論文的撰寫，作者都詳細(xì)地?cái)⑹觯河脤?shí)例講解，精細(xì)到每個(gè)語句的表述及注意事項(xiàng)。為你的研究工作和學(xué)習(xí)提供非常詳盡的參考。本書適合普通高等院校心理學(xué)、社會(huì)學(xué)及教育學(xué)的本科生及

《兒童生活的最初五年：學(xué)前兒童生活指南》非常全面而細(xì)致地展現(xiàn)了生命中最初也是最重要的五年——從出生到五歲的生理及心理的發(fā)展變化。從橫向看，作者將兒童發(fā)展歸類為四大板塊：運(yùn)動(dòng)行為、適應(yīng)性行為、語言行為、個(gè)人-社會(huì)行為，清晰描述了兒童在不同發(fā)展板塊的行為表現(xiàn)；從縱向看，按照年齡來描述兒童的發(fā)展，尤其在生命的第一年上花費(fèi)了大

怎樣提高記憶知識(shí)的可能？學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)速度之間有哪些微妙的關(guān)系？朗讀次數(shù)越多，記憶就能保持得越久么？著名的記憶曲線和遺忘曲線是如何得來的？本書是歷史上對(duì)于記憶的第一份實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，是記憶心理學(xué)的經(jīng)典著作。作者對(duì)于材料數(shù)量和記憶次數(shù)的關(guān)系、時(shí)間間隔和保持?jǐn)?shù)量的關(guān)系，重復(fù)和分配識(shí)記的影響、直接聯(lián)想、間接聯(lián)想、順序聯(lián)想、反向

通過分析和借鑒國內(nèi)外的相關(guān)實(shí)踐，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索建立政府、機(jī)構(gòu)、志愿服務(wù)組織合作共建應(yīng)急志愿服務(wù)機(jī)制的有效途徑與方式，分析開展預(yù)防災(zāi)害、減災(zāi)、救災(zāi)、重建志愿服務(wù)的有效途徑與方法，最終為加快建立集防災(zāi)、救災(zāi)、減災(zāi)、重建功能于一體的應(yīng)急救援服務(wù)體系、充分發(fā)揮志愿者及其組織在國家應(yīng)急救助中的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)一步規(guī)范應(yīng)急志愿者及其

心理學(xué)是一門研究人類及動(dòng)物的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué)，它既是一門理論學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科，包含理論心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域。我們生活中的方方面面都蘊(yùn)涵了應(yīng)用心理學(xué)，只是看你有沒有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)。本書就是從應(yīng)用心理學(xué)的角度出發(fā)，讓大家認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)一些生活中*常見、*實(shí)用的心理學(xué)常識(shí)。閱讀本書后，你會(huì)懂得如何控制自

本書運(yùn)用問卷法、訪談法和內(nèi)容分析法，從心理－認(rèn)知取向探討了青少年網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持的心理結(jié)構(gòu)；通過高低使用組的對(duì)比研究，探討了青少年所獲得的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持對(duì)其心理健康的影響機(jī)制，指出互聯(lián)網(wǎng)的健康使用與否與能否較好利用社會(huì)資源以及青少年自身心理發(fā)展水平有關(guān)，從定性、定量分析的角度詮釋了網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍作用。

《精神分析引論》是弗洛伊德的代表作，被認(rèn)為是標(biāo)準(zhǔn)的精神分析學(xué)的入門教材。精神分析是一種治療精神疾病的方法，也是研究心理功能的技術(shù)，后來形成一種心理學(xué)的理論，成為現(xiàn)代心理學(xué)的個(gè)重要學(xué)派，對(duì)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、人類學(xué)乃至歷史學(xué)、文學(xué)藝術(shù)和哲學(xué)都產(chǎn)生了不同程度的影響。本書是弗洛伊德在1915－1917年的兩個(gè)冬季在維也納大學(xué)講授精