《歷史語言學(xué)和社會語言學(xué)視野中的日語祈使表達(dá)研究》是作者運(yùn)用歷史語言學(xué)和社會語言學(xué)的理論和研究方法，對日語祈使表達(dá)的使用規(guī)則和體系在日本近現(xiàn)代的歷時變化過程以及相關(guān)歷史社會成因進(jìn)行系統(tǒng)研究的總結(jié)。作者在書中選取了小說、歌舞伎臺詞本、戲劇臺詞本、戲作、落語速記等能夠代表日本東京語口語狀況的重要文獻(xiàn)資料，通過深入分析和探討
《綜合日語》系列教材（第四版）共四冊，在初級教材中，以職業(yè)崗位活動為導(dǎo)向，適度融入學(xué)生就業(yè)面向的職業(yè)崗位（群）所需的常用專業(yè)詞匯與專業(yè)術(shù)語；在中級教材中，植入大量的職場活動，在真實場景中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與社會交際能力，凸顯了高職日語的實用性和職業(yè)性�！毒C合日語（1第4版微課版“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材）》共十
《綜合日語（4第4版微課版十二五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材）》特色：1.關(guān)聯(lián)校園和職場，強(qiáng)調(diào)語言知識、交際能力和職場技能的綜合培養(yǎng)本系列教材在選材方面，隨著語言技能的由淺入深，在注重跨文化交際能力提高的同時，選材由生活性的內(nèi)容向民族文化性方面，再進(jìn)一步向商務(wù)文化方向推進(jìn)深入，既符合認(rèn)知規(guī)律，也兼顧職業(yè)教育的特點和需求，為學(xué)生
《綜合日語2》共十五課，每課由九個部分組成，即引言、課文、詞匯I、句型·語法解說、詞匯解說、練習(xí)、詞匯II、情景會話。針對高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，編寫時以營造輕松愉快的學(xué)習(xí)主題為主線，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動性�！耙浴辈糠痔崾菊n節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)；“課文”內(nèi)容采用輕松的對話形式，打破傳統(tǒng)的教材模式，讓學(xué)習(xí)者沉浸在輕松的日語
本教材選取內(nèi)容較新的文章及近幾年的熱點話題，素材涵蓋了日本社會、經(jīng)濟(jì)、文化、文學(xué)、風(fēng)俗習(xí)慣等多方面內(nèi)容，目的在于讓學(xué)生了解當(dāng)今日本社會和日本人，在提高閱讀能力的同時獲取新的語言知識和社會文化知識，提高生活閱歷的積累，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。文章的選用及編排注重由短到長、由簡入難的循序漸進(jìn)的原則�？紤]到高職學(xué)生的特點，對單詞
本書會話場景以職場為主。教材內(nèi)容選材來自生活和工作場景，語料新穎實用，充滿時代感。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能從容應(yīng)對日常生活、社會交際和日常工作中的諸多活動。每課由四個部分組成，即會話、單詞、解說、練習(xí)。每課會話中有五六個小會話，練習(xí)由練習(xí)A～練習(xí)D組成，教材最后附有單詞索引。習(xí)題中的“角色扮演”練習(xí)，通過具體場景的設(shè)定，達(dá)到讓
教材的語料融入了很多日語溝通的特點。如寒暄性語氣詞的大量使用、上下親疏關(guān)系帶來的簡體和敬體的差異、表示謙虛的說話方式等，能使讀者在關(guān)注到這些特點和差異的同時，通過學(xué)習(xí)逐漸掌握日本人溝通的特點和技巧。
本書主要講解現(xiàn)代日語的語法及常用的表達(dá)法，將詞匯、語法與修辭緊密結(jié)合在一起，對助詞、助動詞、動詞句型作了重點講解。
《新經(jīng)典日本語聽力教程第三冊：第二版》以日本□□交流基金編寫的"新日語能力測試標(biāo)準(zhǔn)"（N3-N2）和"Can-do"基準(zhǔn)中有關(guān)"聽"的要求，以及日語專業(yè)四級考試大綱為參考標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計了詳細(xì)的編寫大綱，嚴(yán)格把握語言知識點的難易度。在素材選用上，注重中日兩國文化在素材中的滲透和體現(xiàn)，使教材在幫助學(xué)生了
《新經(jīng)典日本語基礎(chǔ)教程第三冊：第二版》為"新經(jīng)典日本語--基礎(chǔ)教程"系列的第3冊教材，含有16課，包括"氣候和日本人的居住環(huán)境""日本東西差異""血液和性格""日本的飲食文化"等主題。本教材的會話場景設(shè)在日本。內(nèi)容綜合全面，既強(qiáng)化學(xué)生語言能力的學(xué)習(xí)，有涉及小說、散文、演講、議論文等各類載體；閱讀
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