本書從理論、歷史和實證三個視角，重點介紹了教育的公共產品屬性、政策執(zhí)行理論、財政支出績效評價理論、國內外教育績效評估的實踐與啟示、教育支持工作績效評估方法、農村教育支持績效評估指標體系設計、農村教育支持績效評估體系的實證分析、農村教育支持工作存在的問題及路徑選擇創(chuàng)新等方面的內容。研究者結合政策、農村教師個人、農村場域3

東北大學自2006年加入共青團中央的“中國青年志愿者扶貧接力計劃研究生支教團”項目，已連續(xù)派出17批共250名志愿者，赴新疆、云南、四川、江西等地開展支教志愿服務，服務受眾超10000人�！毒婊稹�—講述東北大學研究生支教團的故事》以2017年后東北大學研究生支教團的故事為線索，全方位講述支教隊員們如何通過支教完成個人的

浦東教育發(fā)展研究院組建區(qū)級義務教育項目化學習管理組，有效推進、落實《浦東新區(qū)義務教育項目化學習三年行動計劃》的要求為目標，通過遴選區(qū)級“項目化學習”實驗學校和種子教師，開展“項目化學習”實踐與研究，進一步激發(fā)學校辦學活力；通過專項培訓，專家指導、講座，區(qū)域共建等方式探索“項目化學習”教與學的新樣態(tài)，提升校長、教師項目化

自1945年成立以來，聯(lián)合國教科文組織充分發(fā)揮其“思想實驗室、標準制定者、能力建設者、信息資料中心、國際合作推動者”的作用，始終引領全球教育的發(fā)展。本書以�？略捳Z體系為方法論框架，采用官方數(shù)據(jù)，用人類學內容分析法，具體分析聯(lián)合國教科文組織不同歷史階段的組織特征、教育政策話語符號體系及其背后的話語實踐邏輯，以期為我國在百

本書是朱永新教授在國外考察期間的教育學手記，記錄了沿途各國“教育的風景”，也系統(tǒng)反映了其對中外教育的分析與思考。考察期間，朱永新教授到訪了日本、美國、巴西、挪威、丹麥、肯尼亞等國家和地區(qū)，將經歷、見聞、所感整理成了《燦爛櫻花——日本教育記行》《熱情桑巴——南美教育印象》《童話之境——歐洲教育探尋》等系列篇章。

本書以紀事體體裁形式，真實、完整地記錄了貴州省2022年教育工作的各個方面，書中以貴州省教育廳各處室的工作為基本單元，以線條或版塊進行組合，呈現(xiàn)給讀者的是一本具有史料性和收藏性的讀物。本書無相關政治意識形態(tài)問題。

本書收錄文章數(shù)十篇，分為六個部分，分別是“烽火弦歌”“坪石先生”“坪石學子”“古道新聲”“大村歲月”“昔花今拾”，全面地呈現(xiàn)抗戰(zhàn)時期華南各高校辦學的基本脈絡與重要史實，并闡述師生們在中華民族科教事業(yè)中做出的重要貢獻，為做好華南教育歷史研學基地的保護利用與活化工作，提供了豐富的歷史敘事與科研支撐。

本書記錄了作者朱永新這些年來走訪祖國大江南北百余所學校的足跡及其觀察和思考，客觀呈現(xiàn)了中國教育的現(xiàn)狀，深入探索了中國教育的未來。北京、哈爾濱、蘇州、延安、香港、澳門，前元莊、定邊、蒼南、寶應、金州……從聞名遐邇的大都市到地名陌生的小城市，從北京四中、人大附中、蘇州十中、臺北薇閣這樣的名校，到延安老區(qū)、貴州山區(qū)的農村學校

本書堅持將理論分析、政策引領、實踐追蹤緊密結合，挖掘理論根基、探尋政策依據(jù)、理清現(xiàn)狀特征、評估形勢挑戰(zhàn)、找準改革方略，努力回答當前我國各級各類非營利性民辦學校辦學實踐中面臨的最突出最緊迫的實踐難題。在理清非營利性民辦學校辦學模式創(chuàng)新本質內涵與發(fā)展歷程的基礎上，以全球非營利性私立學校辦學模式有益經驗與我國非營利性民辦學校

本書是朱永新教授對中國古代教育發(fā)展歷史的梳理和回顧。中國古代文化之所以輝煌燦爛，同我們古代教育所起到的巨大作用是分不開的。中華民族作為世界上非常重視教育的一個民族，教育思想歷史悠久且蘊含豐富的教育智慧。朱永新教授的這本書梳理了中國古代教育思想的起源和發(fā)展軌跡，闡述了中國古代教育思想的主要特質、理論基礎，進而分專題介紹了