本書對(duì)初中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)進(jìn)行了研究，內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}提出、探究式課堂教學(xué)內(nèi)涵及理論與特征、初中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)模式與教學(xué)策略、初中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的案例分析、初中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的教學(xué)理論與實(shí)踐、初中數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的探索與思考等六章。主要內(nèi)容包括：研究背景、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題等。

本書是作者三十多年教育實(shí)踐和教育經(jīng)歷的總結(jié)與感悟，是一名熱愛基礎(chǔ)教育的教育者從心底深處發(fā)出的感嘆和體會(huì)。許多篇章都曾經(jīng)在相關(guān)刊物發(fā)表并得到社會(huì)和同行的高度認(rèn)可，對(duì)教育管理和實(shí)踐都有很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，尤其是對(duì)從事基礎(chǔ)教育的管理者校長(zhǎng)而言更是難得的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

本書分為變式創(chuàng)新、優(yōu)效教學(xué)、優(yōu)效課堂、優(yōu)效備考四部分，具體內(nèi)容包括：關(guān)于等差數(shù)列的變式教學(xué)、等比數(shù)列求和公式的變式教學(xué)、“變式創(chuàng)新模式”的理論建構(gòu)、從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)走向變式創(chuàng)新學(xué)習(xí)——中學(xué)數(shù)學(xué)變式創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的探索、高中數(shù)學(xué)“優(yōu)效教學(xué)”的研究與思考、讓數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)高效——基于等比數(shù)列新授課教學(xué)設(shè)計(jì)的案例分析等。

本書分為寫作微課堂和課文個(gè)性解讀兩篇，內(nèi)容包括：談選材立意、談具體描寫、談情景交融、談謀篇布局、談線索設(shè)置、談?wù)Z言技巧、馨香盈懷袖——人世真情篇、彈箏奮逸響——生活感悟篇、蘭澤多芳草——古典審美篇、涉江采芙蓉——異國(guó)啟示篇、思為雙飛燕——多維悟讀篇等。

本書分為高中作文序列化的構(gòu)思、議論文寫作思維訓(xùn)練實(shí)踐指導(dǎo)、寫作序列與思維教學(xué)實(shí)踐三篇，旨在幫助高中學(xué)生建立記敘文、議論文的寫作思維。主要內(nèi)容包括：作文序列化的必要性、高一記敘文寫作教學(xué)序列、高二議論文寫作教學(xué)序列、高三時(shí)評(píng)及寫作升格教學(xué)序列、問渠那得清如許，為有源頭活水來、利用古代論說文進(jìn)行議論文寫作的思維訓(xùn)練初探等。

本書從初高中數(shù)學(xué)銜接突破和高中數(shù)學(xué)文化初探兩個(gè)方面進(jìn)行了探討。上篇是初高中數(shù)學(xué)銜接突破，主要講述了現(xiàn)有初高中知識(shí)存在的知識(shí)脫節(jié)以及解決辦法。下篇為高中數(shù)學(xué)文化初探，包含：樹立數(shù)學(xué)文化觀、數(shù)學(xué)文化的形成和發(fā)展等內(nèi)容。

本書共三章，即“真”教育應(yīng)當(dāng)面向不同類型的學(xué)生；落實(shí)“真”教育的智慧策略；“真”教育以愛之名義：讀懂學(xué)生。主要內(nèi)容包括：教師也愛偏科學(xué)生、教師也會(huì)“愛”遲到的學(xué)生、教師對(duì)貧困生的關(guān)愛、教師對(duì)作弊學(xué)生的智慧教育、早戀的學(xué)生更需要教師的愛、教師怎樣打開自負(fù)學(xué)生的心靈、教師如何教育有暴力傾向的學(xué)生等。

本書重點(diǎn)探討基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略，并配有基于核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)案例。內(nèi)容包括：化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概論，基于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)下的有效教學(xué)策略，甚于核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)方法，學(xué)科核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)的課堂引導(dǎo)，化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)學(xué)案例。

本書主要圍繞教學(xué)技能展開，編者梳理出思政教師教學(xué)必備的教學(xué)語(yǔ)言技能、教學(xué)板書技能、課堂提問技能、教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言技能、課堂組織管理技能、課堂教學(xué)導(dǎo)入技能、課堂講解技能、教學(xué)演示技能、教學(xué)結(jié)課技能、教師說課技能、教學(xué)反思技能、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能、教學(xué)研究成果的整理與應(yīng)用技能，并通過教學(xué)案例，為學(xué)生呈現(xiàn)這些技能的基本理論，展

受地方方言的影響和社會(huì)家庭環(huán)境和文化教育等方面的影響，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的困難，造成這一困境的重要原因就是詞匯沒學(xué)好，詞匯沒學(xué)好歸因于缺乏有效的學(xué)習(xí)策略。因此，如何幫助他們使用何種學(xué)習(xí)策略學(xué)好詞匯成了亟待解決的問題。本書的研究思路，正是基于這些背景提出來的。本書共六個(gè)部分，前四部分反映的是本研究的基本流程，第五部分