大學是知識的殿堂，大學生是時代的驕子和社會發(fā)展的棟梁。高等學校在強化大學生專業(yè)知識教育和專業(yè)技能提升的前提下，立足未來職業(yè)崗位需求、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要和大學生職業(yè)人生的實現，更需要對大學生的職業(yè)素質進行系統(tǒng)教育與培養(yǎng)。《大學生職業(yè)素質教育》分為九章，從運籌帷幄——做好職業(yè)準備、恪盡職守——端正職業(yè)態(tài)度、立德樹人——培養(yǎng)職業(yè)美

本書是大學生心理健康教育類公共課教材。與國內已經出版的同類教材相比較，有以下幾個方面的特點：第一，學術性與普及性相結合。以應用心理學基礎知識為起點，根據我國大學生心理健康教育的研究成果，針對大學生心理發(fā)展的時代特點，使得本書具有深入淺出的特點，既有較為系統(tǒng)的學理結構，又能夠通俗易懂。第二，課堂教學與現代媒介相結合。本書

本套叢書是按照高職學生的身心發(fā)展特點而設計，全套叢書共分5冊，涉及到高職學生心理健康的諸多方面的內容，涵蓋了高職學生成長中遇到的各類問題。本套叢書以讀者角度出發(fā)，在編寫時去掉了傳統(tǒng)教材中的大量的理論闡述，而是將一個個晦澀難懂的理論用案例分析或者心靈故事的形式講解出來。除此之外，本書還加入了大量的互動討論、心理測驗、知識

鑒于《教師職業(yè)技能訓練（第2版）》此前已多次印行，本次修訂仍以原版為基礎，并堅持“以能力為主線，以訓練為重點”的編寫宗旨。全書以教師職業(yè)專業(yè)化發(fā)展理念為指導。其內容涉及教師職業(yè)所需的“綜合素養(yǎng)”和“專業(yè)素質”兩個層面，以及“職業(yè)技能”和“技能訓練”兩大主體構架；篇章結構力求體現教師職業(yè)素養(yǎng)、教學技能和訓練，以及教學研究

《立體手工4：建筑》包括孩子們喜歡的建筑物，孩子的觀察力、想像力和審美能力得到完美地發(fā)揮，會變得富有創(chuàng)造性和自主精神。 《立體手工4：建筑》所有圖形均已切模，不用剪刀便可輕松取下，不傷小手，安全方便；圖形的折疊處均已壓痕，折起來既輕松又準確；采用天然原生木漿紙，環(huán)保油墨印刷，呵護孩子的健康。

《立體手工（3交通）》包括孩子們喜歡的交通工具16個，你還可以收獲極大的快樂，同時讓你的觀察力、想像力和審美能力得到完美地發(fā)揮，你會變得富有創(chuàng)造性和自主精神。所有圖形均已切模，不用剪刀便可輕松取下，不傷小手，安全方便；圖形的折疊處均已壓痕，折起來既輕松又準確；采用天然原生木漿紙，環(huán)保油墨印刷，呵護孩子的健康。

《蒙紙描畫本2：畫實物》按主題為畫實物，選取了近千種實物的簡筆形象，線條簡單，生動有趣，小朋友學畫起來非常輕松，能在很短的時間里掌握形象的基本輪廓和畫法。 《蒙紙描畫本2：畫實物》玩法靈活有趣，可以在蒙紙上進行描摹學習，然后玩涂色游戲，也可以在形象上直接練習涂色。

《蒙紙描畫本1：畫動物》按主題為畫動物，選取了近千幅動物的簡筆形象，線條簡單，生動有趣，小朋友學畫起來非常輕松，能在很短的時間里掌握形象的基本輪廓和畫法。玩法靈活有趣，可以在蒙紙上進行描摹學習，然后玩涂色游戲，也可以在形象上直接練習涂色。

教師倫理規(guī)范問題，屬于教育倫理范疇，《我國教師倫理規(guī)范的制度屬性及其建構》作者沈璿從制度學理論著手，將何以建構良善的教師倫理規(guī)范這一具體問題植入制度學已有的理論當中，從教師職業(yè)、專業(yè)發(fā)展所引發(fā)的教師道德制度變遷入手，梳理出教師制度體系完整構成中不可或缺的教師非正式制度的存在及其意義，強調非正式制度可以在很多方面調節(jié)教育

《東陸教育評論（2015）》為2015年云南大學職業(yè)與繼續(xù)教育學院教師科研成果的薈萃，由四十多篇論文組成，內容涉及高�，F代遠程教育定位，必修課與選修課關系，成人高等學歷教育，老年休閑教育，高校學分制的對比研究、邊疆民族地區(qū)成人繼續(xù)教育的意義、邊疆民族地區(qū)成人繼續(xù)教育的發(fā)展趨勢以及國外成人教育的經驗及啟示等。