本書分為聽聞有夢、他似朝陽、青春有你、花花萬物、膠片燈影、人間皆安六個欄目，收錄了《我得到的否定比肯定多》《越過山丘，才發(fā)現(xiàn)有人始終等候》《有些人，一旦離開就不再來》《我們愛過又忘記，像青草生長》《在愛情里看時間流過》等文章。

本書每章內(nèi)容包括“教學(xué)基本要求”“教材說明”“教學(xué)建議”“教材習(xí)題參考答案與提示”和“《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練》習(xí)題參考答案與提示”。

本書共5章，包括三角計算及其應(yīng)用、坐標(biāo)變換與參數(shù)方程、復(fù)數(shù)及其應(yīng)用、邏輯代數(shù)初步、算法與程序框圖等內(nèi)容。

本書共分五個章節(jié)，分別為三角計算及其應(yīng)用、坐標(biāo)變換與參數(shù)方程、復(fù)數(shù)及其應(yīng)用、邏輯代數(shù)初步、算法與程序框圖。

本書是張星校長主持的全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題《和諧教育的校本行動研究》和山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《和美教育特色學(xué)校建設(shè)的模式與策略研究》的課題研究成果，是學(xué)校探索出的基于學(xué)校本位的素質(zhì)教育個性化實踐模式，是和美教育在德育領(lǐng)域富有成效的實踐與探索。

本書是一部研究生態(tài)語文教育的專著。本書共有四大板塊：生態(tài)語文、生態(tài)閱讀、生態(tài)課堂、生態(tài)寫作�！吧鷳B(tài)語文”部分闡述了生態(tài)語文的特征、基本原理、價值追求�！吧鷳B(tài)閱讀”部分闡述了生態(tài)閱讀的概念、特征、策略，重點論述了名著閱讀的指導(dǎo)與評價�！吧鷳B(tài)課堂”部分介紹了生態(tài)課堂的概念、策略、原則、核心要素、三重境界、課堂評價等，重點論

本書闡述了網(wǎng)絡(luò)時代的基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)時代背景下學(xué)習(xí)方式及教育模式的變革、中小學(xué)教育管理及網(wǎng)絡(luò)時代對中小學(xué)教育管理的影響；分析了網(wǎng)絡(luò)時代背景下中小學(xué)校園文化建設(shè)、文化以及健康教育、道德教育、安全教育、科研管理及班級管理等方面的內(nèi)容。

本書收錄了《一不小心又當(dāng)了班主任》《人是容易被感動的》《先說說周考》《談?wù)勍�伴教育》《我的聲音我做主》《世紀(jì)寶寶畢業(yè)了》等內(nèi)容。

本書針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、實習(xí)和就業(yè)等日常安全問題，進(jìn)行安全知識和防范方法的教育。主要包括校園安全、交通安全、飲食安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、野外安全、民族安全、邊疆安全、心理安全、職業(yè)安全、社會安全、急救常識等主題，其中民族安全和邊疆安全是專門針對廣西地域特征而編寫的。每個主題包括案例放映室、名片館、實訓(xùn)篇、

《綜合實踐活動(七至九年級)教學(xué)用書》貫徹《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》的精神，按照全面發(fā)展素質(zhì)的要求，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，著力改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷實踐的全過程，獲得積極情感體驗，使他們形成價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化的意識和能力，樹立社會責(zé)任感，培養(yǎng)創(chuàng)新