青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文教師劉佳佳，是市南區(qū)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班的一員。其專著就是在“五格工程”催生下的教師專業(yè)發(fā)展成果，開創(chuàng)了市南區(qū)資助青年教師出版?zhèn)�人專著的先河。 《陪你快樂長(zhǎng)大》一書記錄了劉佳佳老師從一位新教師成長(zhǎng)為在全國(guó)語(yǔ)文教師基本功比賽中獲一等獎(jiǎng)的優(yōu)秀教師的經(jīng)歷，為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)以及促進(jìn)一線教師向“研究型、專家

如何分析學(xué)情、如何撰寫教案、如何運(yùn)用教學(xué)方法、如何管理課堂、如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、如何進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)、如何進(jìn)行教學(xué)反思，這些司空見慣的教學(xué)行為，怎樣定位？有何特征？如何實(shí)施？注意哪些事項(xiàng)？教師面對(duì)哪些新挑戰(zhàn)？《教學(xué)行為指導(dǎo)叢書》分門別類就這些問題進(jìn)行了分析，給出了答案。書中的指導(dǎo)性意見，反映了理論的基本要求，實(shí)現(xiàn)了觀念向?qū)嵺`

《愛彌兒》根據(jù)不同年齡層的孩子提出不同的教育原則：第一卷，針對(duì)兩歲以前的嬰兒的體育教育；第二卷，針對(duì)二至十二歲兒童缺乏思維能力的特點(diǎn)，提出感官教育；第三卷，論述十二至十五歲少年應(yīng)側(cè)重智育教育；第四卷，論述十五至二十歲青年的德育教育；第五卷，論述男女青年的愛情教育。

《教育漫話》是一本關(guān)于英國(guó)中世紀(jì)晚期教育思想的通俗讀物，作者約翰?洛克從健康教育、早期教育、德育問題到智育問題，都詳盡地加以論述，提出了自己的主張，并在具體操作指導(dǎo)方面提出了良好的建議。本書至今對(duì)人們的教育觀點(diǎn)仍具有啟發(fā)意義。

A.C.本森主編的這本《劍橋教育文選》完成于近百年之前，主要是從教育的本身和最終目標(biāo)出發(fā)，深入地去討論教育的真諦。雖然成書年代久遠(yuǎn)，但書中提及的許多問題和作者的觀點(diǎn)都正符合當(dāng)今中國(guó)的教育事實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越作者的時(shí)代；許多真知灼見不但現(xiàn)在，在將來很多年以后，相信仍然會(huì)打動(dòng)人心。

本書是浙江傳媒學(xué)院"大學(xué)生心理健康與生命教育"課程的配套教材。本教材以生命教育和心理健康教育的融合為特點(diǎn)，包括“健康心理”、“積極心理”、“情義人生”、“超越人生”四個(gè)單元，是在吸收我國(guó)心理健康教育理論研究成果和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圍繞大學(xué)生心理健康這一主線，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，幫助大學(xué)生處理好環(huán)境適應(yīng)、自我

本教材將依據(jù)《高等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等新標(biāo)準(zhǔn)，在充分研究高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上編寫，力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)與創(chuàng)新。第一，嘗試把教育心理學(xué)的基本原理應(yīng)用于幼兒的學(xué)習(xí)與教學(xué)，對(duì)每一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，都關(guān)注幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及有效的教育指導(dǎo)，盡可能體現(xiàn)出內(nèi)容的簡(jiǎn)明扼要和

心理健康教育是高職高專重要的公共素質(zhì)課，本教材主要內(nèi)容包括，第一章心理健康與個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展，第二章大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，第三章大學(xué)生的自我意識(shí)培養(yǎng)，第四章大學(xué)生的人格完善，第五章人際關(guān)系與人際溝通，第六章愛情與性心理調(diào)試，第七章壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)，第八章生命教育與心理危機(jī)的預(yù)防，第九章網(wǎng)絡(luò)心理與時(shí)間管理，第十章體驗(yàn)快樂與擁

全書的指導(dǎo)思想有以下幾點(diǎn)：①“十六大”文件強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”；②在2007年全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上，胡錦濤總書記提出了“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”；③胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶上的講話中強(qiáng)調(diào)，“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合

好的學(xué)校教育直接關(guān)系到青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的未來。本書以教育哲學(xué)的思考介入當(dāng)下學(xué)校教育，抓住如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的欲求這一教育的靈魂性問題，展開學(xué)校教育的各個(gè)基本要素的哲學(xué)解讀，借以闡發(fā)學(xué)校教育的基本理念，進(jìn)而展現(xiàn)好的學(xué)校教育的圖景及其可能性：學(xué)生迷戀著美好事物，教師心向著學(xué)生，以成就學(xué)生為己