《維漢空間范疇表達(dá)對(duì)比研究》針對(duì)空間范疇在語(yǔ)言中的諸多表征及其產(chǎn)生的理?yè)?jù),就現(xiàn)代維漢語(yǔ)空間范疇表達(dá)進(jìn)行了橫向共時(shí)對(duì)比與闡釋,研究中傾向于現(xiàn)代維語(yǔ)空間范疇表達(dá)的描寫(xiě)和解釋。在對(duì)空間概念及空間范疇充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用范疇化理論,把空間范疇劃分為形狀范疇、方位范疇、位移范疇三個(gè)子范疇,針對(duì)不同子范疇的屬性特點(diǎn)描寫(xiě)維漢語(yǔ)表達(dá)
《漢語(yǔ)語(yǔ)義角色與句式的互動(dòng)研究》在對(duì)語(yǔ)義角色的研究進(jìn)行梳理評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,指出在特定句式中研究漢語(yǔ)語(yǔ)義角色的復(fù)雜性和必要性,為此,書(shū)中強(qiáng)調(diào)進(jìn)行漢語(yǔ)語(yǔ)義角色與句式的互動(dòng)研究!稘h語(yǔ)語(yǔ)義角色與句式的互動(dòng)研究》主要研究漢語(yǔ)語(yǔ)義角色在特定句式中所表現(xiàn)出的動(dòng)態(tài)句法、語(yǔ)義特征,以及語(yǔ)義角色在句式中形成的非常規(guī)的匹配關(guān)系和施受關(guān)系!
中國(guó)上下五千年,名人格言如珠璣玉露,灑落在中華文明的歷史長(zhǎng)河,滋養(yǎng)著每個(gè)中國(guó)人的心靈!皣(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”、“尊賢以崇德,舉善以勸民”、“心欲小而志欲大”,這些報(bào)效國(guó)家、崇尚美德、修身勵(lì)志的名言佳句,幾千年來(lái)成為一代又一代中國(guó)人的生命追求。
中國(guó)上下五千年,名人格言如珠璣玉露,灑落在中華文明的歷史長(zhǎng)河,滋養(yǎng)著每個(gè)中國(guó)人的心靈。“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”、“尊賢以崇德,舉善以勸民”、“心欲小而志欲大”,這些報(bào)效國(guó)家、崇尚美德、修身勵(lì)志的名言佳句,幾千年來(lái)成為一代又一代中國(guó)人的生命追求。
《漢字情:符號(hào)中的情感世界》在文字學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上,對(duì)情感類(lèi)漢字結(jié)構(gòu)做深度解析,探尋其中的原型意義。在此過(guò)程中,沿著相關(guān)漢字的隱匿路徑,進(jìn)入情感的原型世界,找到情感的本質(zhì),進(jìn)而呈現(xiàn)情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。從漢字出發(fā)來(lái)研究人的情感世界,可謂另辟蹊徑,本書(shū)以“性”“情”開(kāi)篇,談及“欲”“喜”“怒”“恐”“悲”等漢字,最后以“
本書(shū)采用項(xiàng)目法編寫(xiě),選取了十項(xiàng)常規(guī)工作,始終圍繞工作目標(biāo)、任務(wù)、操作程序中所需的寫(xiě)作來(lái)編寫(xiě)。書(shū)中內(nèi)容注重實(shí)際應(yīng)用,與實(shí)際緊密結(jié)合,針對(duì)實(shí)際工作需要設(shè)計(jì)了部分訓(xùn)練題,并選擇了部分企業(yè)推薦的實(shí)例。為方便教學(xué),本書(shū)配有電子教案。本書(shū)由國(guó)內(nèi)首部用“項(xiàng)目管理”方法編寫(xiě)應(yīng)用文寫(xiě)作教材團(tuán)隊(duì)在首部使用后三年的又一創(chuàng)新力作,適合各級(jí)各類(lèi)
《普通話水平測(cè)試學(xué)習(xí)指導(dǎo)》是為北京市高等職業(yè)院校學(xué)生考取普通話水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)編寫(xiě)的專用教材。本書(shū)供職業(yè)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)用書(shū),也可以供社會(huì)上準(zhǔn)備普通話水平測(cè)試的考生學(xué)習(xí)用書(shū)。根據(jù)普通話水平測(cè)試大綱要求,按照北京地區(qū)測(cè)試內(nèi)容編寫(xiě)。1.詞語(yǔ)部分。由單字字頭引領(lǐng),單字包括全部3500常用字,也包括測(cè)試大綱詞條中所有的字。單字下按
本書(shū)編寫(xiě)的宗旨就是向外國(guó)學(xué)習(xí)者系統(tǒng)介紹漢字的內(nèi)部規(guī)律和漢字知識(shí),培養(yǎng)漢字學(xué)習(xí)能力。它從漢字的筆畫(huà)、筆順規(guī)則、部件、偏旁、部首的基礎(chǔ)知識(shí)入手,介紹了象形字、會(huì)意字和形聲字這三種主要的構(gòu)字方法。對(duì)于占漢字主體的形聲字,更是通過(guò)大量典型的部首字、同形旁字、同聲旁字的學(xué)習(xí),來(lái)加深學(xué)習(xí)者對(duì)漢字的表音表意結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生漢字的