本書(shū)基于國(guó)際比較的研究理路，遵循高等教育與本土國(guó)情的結(jié)構(gòu)耦合邏輯，遵奉轉(zhuǎn)識(shí)成智的學(xué)術(shù)使命，具體針對(duì)大學(xué)治理、大學(xué)與政府之間的關(guān)系、高等學(xué)校之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系、教師與大學(xué)之間的關(guān)系等重要問(wèn)題，以比較研究、總體解析西方高等教育發(fā)展邏輯及其歷史智慧為基礎(chǔ)，深入探究高等教育發(fā)展的中國(guó)邏輯和實(shí)踐智慧。

本書(shū)精選Atcoder競(jìng)賽中的訓(xùn)練題目，初步探討了CSP-J組認(rèn)證中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單算法和計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)問(wèn)題，內(nèi)容涵蓋排序、枚舉、模擬、二分、貪心、搜索、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、數(shù)論、組合數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，以及C++中STL的高效使用方法。這些內(nèi)容是算法競(jìng)賽中不可或缺的知識(shí)，旨在幫助讀者培養(yǎng)計(jì)算思維，初步掌握簡(jiǎn)單算法問(wèn)題的思維方法和實(shí)

高校科協(xié)是中國(guó)科協(xié)重要的基層組織，在服務(wù)支撐國(guó)家科技創(chuàng)新、科學(xué)普及和人才培養(yǎng)等方面具有基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性的意義。面向科技自立自強(qiáng)和中國(guó)式現(xiàn)代化，如何充分發(fā)揮高�？茀f(xié)的作用？這是重要的時(shí)代命題。本書(shū)是首部高校科協(xié)系統(tǒng)性研究成果，兼具理論性和應(yīng)用性。全書(shū)在系統(tǒng)梳理全國(guó)高�？茀f(xié)發(fā)展的歷史脈絡(luò)，厘清機(jī)構(gòu)屬性、組織結(jié)構(gòu)、工作職能、活

改革開(kāi)放以來(lái)的四十年來(lái)教育歷程發(fā)生了諸多變化，本書(shū)從課堂實(shí)踐場(chǎng)域出發(fā)，從歷時(shí)性角度將改革開(kāi)放以來(lái)的四十年中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展分為了四個(gè)階段，分別是撥亂反正時(shí)期（1977年-1985年）、素質(zhì)教育時(shí)期（1985年-2000年）、新課程改革時(shí)期（2001年-2010年）和新課程改革深化時(shí)期（2011年-2017年）。在各

科研機(jī)構(gòu)的研究生教育是我國(guó)研究生教育的重要組成部分，對(duì)推動(dòng)我國(guó)研究生教育發(fā)展發(fā)揮了重大作用。本書(shū)分為主題篇和案例篇兩部分，主題篇總結(jié)了國(guó)內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)研究生教育的發(fā)展歷程和教育模式，并對(duì)我國(guó)科研機(jī)構(gòu)研究生教育數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析；案例篇從思政與綜合素質(zhì)教育、招生選拔、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科發(fā)展、科教融合、教學(xué)管理、國(guó)際交流八

本書(shū)以1938—1946年內(nèi)遷云南教育學(xué)人來(lái)滇辦學(xué)、從事教育活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)為研究線索，以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期云南各級(jí)各類(lèi)教育的擴(kuò)充、提升、發(fā)展為研究重點(diǎn)，以西南聯(lián)大師范學(xué)院教育學(xué)系的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究及學(xué)生地方教育服務(wù)等問(wèn)題為主軸，詳細(xì)而具體地探討了這一時(shí)期西南聯(lián)大師范學(xué)院教育學(xué)系的發(fā)展脈絡(luò)、學(xué)人構(gòu)成、在滇主要教育活

母校關(guān)注的目光永遠(yuǎn)追隨著校友成長(zhǎng)的腳步。從1937年成立以來(lái)，作為“共和國(guó)嫡子”的中國(guó)人民大學(xué)歷陜北公學(xué)、華北聯(lián)合大學(xué)、北方大學(xué)、華北大學(xué)之演進(jìn)，八十載櫛風(fēng)沐雨，砥礪前行，她歷史獨(dú)特，她底蘊(yùn)雄厚，她名師云集，她人才輩出。歷史記錄過(guò)去、啟迪未來(lái)。為梳理學(xué)校歷史，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，凝練人大精神，中國(guó)人民大學(xué)校友工作辦公室對(duì)在基

本書(shū)圍繞“立德樹(shù)人”的教育理念，結(jié)合北京工商大學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色，踐行全員育人、全程育人、全方位育人，對(duì)食品類(lèi)專(zhuān)業(yè)不同層面和路徑的“課程思政”進(jìn)行了探索與實(shí)踐，并進(jìn)行了分析與總結(jié)。本書(shū)依托食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全等國(guó)家一流本科專(zhuān)業(yè)，選取了部分課程中的“思政”案例，用科學(xué)的方式、充實(shí)的內(nèi)容展示了“課程思政”的主題、意義和

本書(shū)是按照《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求〉的通知》的規(guī)定和要求，結(jié)合我國(guó)高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)際情況編寫(xiě)的，既融入了高校一線教師多年的教學(xué)體會(huì)和就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又充分符合大學(xué)生的實(shí)際需求。本書(shū)主要內(nèi)容包括就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)觀念、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃案例、求職面

本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，深入解讀教育部印發(fā)的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展調(diào)研，致力于構(gòu)建鄉(xiāng)村學(xué)校勞動(dòng)課程的理論體系和實(shí)踐范式，旨在增強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校勞動(dòng)課程適應(yīng)性，以實(shí)現(xiàn)新時(shí)代勞動(dòng)課程全方面大格局育人和高質(zhì)量課程思政育人的目標(biāo)。同時(shí)，結(jié)合新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校

本書(shū)以廣東省高校新入職教師崗前培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合高校崗前培訓(xùn)實(shí)際，針對(duì)新教師的基本特點(diǎn)和重點(diǎn)需求精心編纂。本書(shū)涵蓋了高校教師崗前培訓(xùn)的各個(gè)方面，包括新時(shí)代高校教師教育的基本要求、新時(shí)代高校教師教學(xué)理論與技能，以及新時(shí)代高校教師崗前培訓(xùn)校本內(nèi)容，旨在幫助新教師掌握學(xué)校的基本辦學(xué)規(guī)律與具體要求，這對(duì)于保障學(xué)校樹(shù)立良

本書(shū)圍繞統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材“整本書(shū)閱讀”指定閱讀作品《鄉(xiāng)土中國(guó)》，結(jié)合課標(biāo)和考試要求，為教師和學(xué)生提供完整的閱讀和學(xué)習(xí)指引�！多l(xiāng)土中國(guó)》基于調(diào)查研究而成的社會(huì)學(xué)名著，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)產(chǎn)生了重要的學(xué)術(shù)和社會(huì)影響，堪稱(chēng)必讀經(jīng)典。全書(shū)以培養(yǎng)閱讀能力、激發(fā)閱讀興趣為宗旨，引導(dǎo)讀者通過(guò)研讀文本，學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的縝密思維、生動(dòng)表達(dá)，以及

本書(shū)是一部探索研究生教育資源配置理論與模型研究的學(xué)術(shù)專(zhuān)著，其動(dòng)機(jī)源自對(duì)于高等教育的責(zé)任與使命的思考，域變換理論是本學(xué)術(shù)專(zhuān)著的核心理論框架。本書(shū)共八章，融合古代先賢的思想精華，匯聚跨學(xué)科智慧，提出了研究生教育資源配置的域變換理論，分析了影響資源配置的多種因素和模式，構(gòu)建了資源配置模型和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并通過(guò)實(shí)證研究為理論提

高質(zhì)量的教育必須依靠高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，而高質(zhì)量的教師隊(duì)伍必須依靠高質(zhì)量的師范生。面對(duì)新時(shí)代師范生培養(yǎng)的新命題與新要求，本書(shū)聚焦我國(guó)師范生專(zhuān)業(yè)發(fā)展，對(duì)我國(guó)師范生發(fā)展十年態(tài)勢(shì)進(jìn)行了剖析，針對(duì)我國(guó)師范生基本樣態(tài)、差異表現(xiàn)、面臨挑戰(zhàn)和趨勢(shì)特征進(jìn)行了整體分析，并編制原創(chuàng)性師范生發(fā)展研究工具。調(diào)研對(duì)象涵蓋部屬師范大學(xué)、省屬師范院校

新時(shí)代，做好留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作關(guān)系到兒童的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到社會(huì)和諧和中國(guó)式現(xiàn)代化的順利實(shí)現(xiàn)。基于在全國(guó)部分�。▍^(qū)、市）對(duì)未成年人（含留守兒童），中學(xué)老師，家長(zhǎng)，中學(xué)校長(zhǎng)，德育工作者，小學(xué)校長(zhǎng)，教育、科技、人事管理部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)等7個(gè)群體進(jìn)行關(guān)于留守兒童價(jià)值觀與教育關(guān)愛(ài)的調(diào)查、訪談與田野考察，本書(shū)從10個(gè)方面入手，結(jié)合其他

本書(shū)是一部探索研究生教育管理決策問(wèn)題的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。全書(shū)共九章，聚焦數(shù)智時(shí)代宏觀層面管理理論變革，從歷史演變、空間結(jié)構(gòu)、價(jià)值呈現(xiàn)三個(gè)維度，PC時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代、數(shù)智時(shí)代四個(gè)階段，研究研究生教育管理特征特點(diǎn)、研究生教育演變規(guī)律。探索數(shù)智時(shí)代研究生教育管理理論創(chuàng)新、管理模式創(chuàng)新、管理組織變革、資源配置變革、治理體

本書(shū)是一部在數(shù)智時(shí)代背景下探索研究生教育發(fā)展預(yù)測(cè)的學(xué)術(shù)專(zhuān)著。全書(shū)共九章，從回顧人類(lèi)社會(huì)預(yù)測(cè)活動(dòng)和教育發(fā)展預(yù)測(cè)的歷史切入，總結(jié)歸納了數(shù)智時(shí)代研究生教育發(fā)展預(yù)測(cè)的多源多層次數(shù)據(jù)特征，提出了多方法融合預(yù)測(cè)的數(shù)智時(shí)代研究生教育發(fā)展預(yù)測(cè)新思路、新手段，并通過(guò)多個(gè)實(shí)際案例驗(yàn)證了新的研究體系的可行性與合理性。本書(shū)的研究工作能夠?yàn)閿?shù)智

創(chuàng)新對(duì)于民族復(fù)興、國(guó)家興旺與個(gè)體發(fā)展都具有重要的意義。面對(duì)復(fù)雜的、快速變化的現(xiàn)實(shí)世界，基于跨學(xué)科的創(chuàng)新教育，特別是基于科技人文融合的創(chuàng)新教育，更加凸顯其教育實(shí)踐生命力。 科技人文融合創(chuàng)新教育之所以能發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，一方面源于學(xué)生的創(chuàng)新能力必須生長(zhǎng)于相應(yīng)的科技融合創(chuàng)新活動(dòng)并接受其檢驗(yàn)，另一方面則源于科技人文融

全書(shū)內(nèi)容分為四個(gè)部分。第一部分為工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知，主要介紹工科專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合；第二部分為工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，主要介紹創(chuàng)新技法訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目識(shí)別訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)資源整合訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與評(píng)估；第三部分為工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，分別介紹了課內(nèi)實(shí)踐--工科大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練、校內(nèi)實(shí)踐--國(guó)家級(jí)大學(xué)

可測(cè)的、可行的、體現(xiàn)國(guó)家意志的基礎(chǔ)教育教材質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是檢視教材正確價(jià)值導(dǎo)向的落實(shí)情況、監(jiān)控教材落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵依托。確立科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全相應(yīng)的教材制度，完善相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育教材質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制良性運(yùn)行的重要保障。教材質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量監(jiān)控的重要保障。 本書(shū)聚焦基礎(chǔ)教育教