本書(shū)精選Atcoder競(jìng)賽中的訓(xùn)練題目，初步探討了CSP-J組認(rèn)證中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單算法和計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)問(wèn)題，內(nèi)容涵蓋排序、枚舉、模擬、二分、貪心、搜索、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)規(guī)劃、數(shù)論、組合數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，以及C++中STL的高效使用方法。這些內(nèi)容是算法競(jìng)賽中不可或缺的知識(shí)，旨在幫助讀者培養(yǎng)計(jì)算思維，初步掌握簡(jiǎn)單算法問(wèn)題的思維方法和實(shí)

改革開(kāi)放以來(lái)的四十年來(lái)教育歷程發(fā)生了諸多變化，本書(shū)從課堂實(shí)踐場(chǎng)域出發(fā)，從歷時(shí)性角度將改革開(kāi)放以來(lái)的四十年中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展分為了四個(gè)階段，分別是撥亂反正時(shí)期（1977年-1985年）、素質(zhì)教育時(shí)期（1985年-2000年）、新課程改革時(shí)期（2001年-2010年）和新課程改革深化時(shí)期（2011年-2017年）。在各

本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，深入解讀教育部印發(fā)的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，針對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展調(diào)研，致力于構(gòu)建鄉(xiāng)村學(xué)校勞動(dòng)課程的理論體系和實(shí)踐范式，旨在增強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校勞動(dòng)課程適應(yīng)性，以實(shí)現(xiàn)新時(shí)代勞動(dòng)課程全方面大格局育人和高質(zhì)量課程思政育人的目標(biāo)。同時(shí)，結(jié)合新時(shí)代鄉(xiāng)村學(xué)校

本書(shū)圍繞統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材“整本書(shū)閱讀”指定閱讀作品《鄉(xiāng)土中國(guó)》，結(jié)合課標(biāo)和考試要求，為教師和學(xué)生提供完整的閱讀和學(xué)習(xí)指引�！多l(xiāng)土中國(guó)》基于調(diào)查研究而成的社會(huì)學(xué)名著，半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)產(chǎn)生了重要的學(xué)術(shù)和社會(huì)影響，堪稱(chēng)必讀經(jīng)典。全書(shū)以培養(yǎng)閱讀能力、激發(fā)閱讀興趣為宗旨，引導(dǎo)讀者通過(guò)研讀文本，學(xué)習(xí)經(jīng)典作品的縝密思維、生動(dòng)表達(dá)，以及

高質(zhì)量的教育必須依靠高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，而高質(zhì)量的教師隊(duì)伍必須依靠高質(zhì)量的師范生。面對(duì)新時(shí)代師范生培養(yǎng)的新命題與新要求，本書(shū)聚焦我國(guó)師范生專(zhuān)業(yè)發(fā)展，對(duì)我國(guó)師范生發(fā)展十年態(tài)勢(shì)進(jìn)行了剖析，針對(duì)我國(guó)師范生基本樣態(tài)、差異表現(xiàn)、面臨挑戰(zhàn)和趨勢(shì)特征進(jìn)行了整體分析，并編制原創(chuàng)性師范生發(fā)展研究工具。調(diào)研對(duì)象涵蓋部屬師范大學(xué)、省屬師范院校

創(chuàng)新對(duì)于民族復(fù)興、國(guó)家興旺與個(gè)體發(fā)展都具有重要的意義。面對(duì)復(fù)雜的、快速變化的現(xiàn)實(shí)世界，基于跨學(xué)科的創(chuàng)新教育，特別是基于科技人文融合的創(chuàng)新教育，更加凸顯其教育實(shí)踐生命力。 科技人文融合創(chuàng)新教育之所以能發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，一方面源于學(xué)生的創(chuàng)新能力必須生長(zhǎng)于相應(yīng)的科技融合創(chuàng)新活動(dòng)并接受其檢驗(yàn)，另一方面則源于科技人文融

可測(cè)的、可行的、體現(xiàn)國(guó)家意志的基礎(chǔ)教育教材質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，是檢視教材正確價(jià)值導(dǎo)向的落實(shí)情況、監(jiān)控教材落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵依托。確立科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，健全相應(yīng)的教材制度，完善相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育教材質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)機(jī)制良性運(yùn)行的重要保障。教材質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量監(jiān)控的重要保障。 本書(shū)聚焦基礎(chǔ)教育教

高中階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在高中階段探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才途徑至關(guān)重要。本書(shū)基于新高考背景，遵循"政策梳理-國(guó)別比較-現(xiàn)狀調(diào)查-體系構(gòu)建-模型設(shè)計(jì)-案例分析"的研究邏輯，對(duì)普通高中學(xué)生創(chuàng)新力評(píng)價(jià)問(wèn)題做了系統(tǒng)思考和深入研究。首先，基于對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)新力、創(chuàng)新力評(píng)價(jià)等核心概念的辨析，重塑了"通過(guò)評(píng)價(jià)培育、

本書(shū)根據(jù)我國(guó)數(shù)學(xué)教育根本任務(wù)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例，從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵與特征、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)途徑等方面較為系統(tǒng)的闡述了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理論體系及落實(shí)核心素養(yǎng)的策略。

本書(shū)共分五個(gè)部分：第一部分"中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)概述"介紹中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般理論，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與理論課相銜接；第二部分"中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)與演示實(shí)驗(yàn)研究"在原有基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選編初高中課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的中學(xué)化學(xué)必做實(shí)驗(yàn)，目的主要是訓(xùn)練未來(lái)的中學(xué)化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)操作及演示技能、培養(yǎng)其進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本技能；第三部分"中學(xué)化學(xué)

師資隊(duì)伍質(zhì)量對(duì)相對(duì)貧困地區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展至關(guān)重要，但相對(duì)貧困地區(qū)對(duì)教師職業(yè)選擇究竟造成了多大影響，學(xué)校所在地的工作環(huán)境如何影響教師工作穩(wěn)定性、如何塑造教師對(duì)工作環(huán)境的偏好等問(wèn)題有待進(jìn)一步探討。 本書(shū)區(qū)分了不同類(lèi)型的教師流動(dòng)--主動(dòng)流動(dòng)與被動(dòng)流動(dòng)、意向性的隱性流動(dòng)和付諸行動(dòng)的實(shí)際流動(dòng)，并在"職業(yè)效用"最大化的解釋框架下

本書(shū)從文化傳承的角度，系統(tǒng)研究澳門(mén)19世紀(jì)以來(lái)學(xué)校課程的發(fā)展脈絡(luò)及其與文化變遷的互動(dòng)關(guān)系，第一次提出用“三軌并行”的框架梳理澳門(mén)早期復(fù)雜的課程傳統(tǒng)，并系統(tǒng)描繪了20世紀(jì)和回歸以來(lái)澳門(mén)學(xué)校課程發(fā)展的歷史。對(duì)于澳門(mén)未來(lái)的課程改革，本書(shū)指出應(yīng)建立新的課程領(lǐng)導(dǎo)體制和教科書(shū)制度，傳統(tǒng)文化教育、中文教育、歷史教育以及品德與公民教育

本書(shū)內(nèi)容是百年老校湖北省黃岡市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為促進(jìn)兒童思維發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的多學(xué)科游戲課程專(zhuān)輯，包括語(yǔ)言類(lèi)、動(dòng)手類(lèi)、思維類(lèi)等，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、勞動(dòng)等十個(gè)不同學(xué)科。這些游戲活動(dòng)課程符合孩子們的身心發(fā)展特點(diǎn)，內(nèi)容涉及廣泛，這100多個(gè)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，有的源自對(duì)傳統(tǒng)游戲?qū)殠?kù)的挖掘，有的借鑒了優(yōu)秀的校園游戲

第二支筆，不是眼前的這支筆，而是藏在心中的通往更加廣袤世界的筆。本書(shū)在連中國(guó)寫(xiě)作課系列第一本《連老師的寫(xiě)作課胸中有一支筆》（已報(bào)選題，已交稿）基礎(chǔ)上，側(cè)重面對(duì)作文學(xué)習(xí)，面對(duì)考試，我們的策略與方法是什么，相對(duì)更加實(shí)用。本書(shū)為第一本的姊妹篇，第一本側(cè)重厘清我們對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)、我們期待怎樣的作文，本書(shū)將對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)付諸實(shí)踐，通

寫(xiě)作，從根本上講，就是寫(xiě)出自己生命中的發(fā)現(xiàn)。本書(shū)是連中國(guó)老師多年教學(xué)與指導(dǎo)語(yǔ)文老師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，旨在由“寫(xiě)作”引領(lǐng)帶動(dòng)、建設(shè)促成一個(gè)生動(dòng)鮮活，且有判斷、有思考、有個(gè)性的“人”。在獲得分?jǐn)?shù)的同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作，讓學(xué)生獲得生命的發(fā)現(xiàn)與成長(zhǎng)。全書(shū)分為四個(gè)部分：1我們對(duì)寫(xiě)作的再認(rèn)識(shí)。突破以往對(duì)寫(xiě)作認(rèn)知的狹隘、簡(jiǎn)單、粗陋，對(duì)于寫(xiě)作

高考日語(yǔ)作文專(zhuān)項(xiàng)近年來(lái)，隨著中日交流的日益深化以及日本文化在中國(guó)的普及，越來(lái)越多的考生選擇日語(yǔ)作為高考的外語(yǔ)科目。為了廣大考生能夠更好地備考，在高考中取得好成績(jī)，在對(duì)《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱及考試說(shuō)明》以及歷年高考日語(yǔ)真題進(jìn)行深入、全面研究的基礎(chǔ)上，推出本書(shū)結(jié)合歷年真題，從鞏固基礎(chǔ)到實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)而

本書(shū)總結(jié)了高考必備的詞和句型，從詞—句—段—篇，循序漸進(jìn)進(jìn)行說(shuō)明。其次以分題型，分體裁的方式對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)的講解以及附有相對(duì)應(yīng)的大量練習(xí)。不僅可以滿(mǎn)足對(duì)閱讀板塊所需基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有對(duì)高難度文章的技巧提升，可以滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)層次同學(xué)的需求。

本書(shū)內(nèi)容包括：基礎(chǔ)鞏固篇；考點(diǎn)把握篇；拓展提升篇；實(shí)戰(zhàn)練習(xí)篇；參考答案(含聽(tīng)力原文)。具體內(nèi)容包括：辨識(shí)發(fā)音；清音與濁音；長(zhǎng)音與短音；促音與拗音；辨識(shí)人物關(guān)系/場(chǎng)景；簡(jiǎn)體與敬體；寒暄語(yǔ)；慣用表達(dá)；辨識(shí)語(yǔ)義語(yǔ)境等。

改革開(kāi)放40年中小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐樣態(tài)研究（語(yǔ)文卷）

本書(shū)是為高等師范院校生物教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和在職中學(xué)生物學(xué)教師掌握教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的理論、方法并能夠在教學(xué)實(shí)踐中熟練運(yùn)用，提升教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力而編寫(xiě)。全書(shū)分上、中、下三篇，十九章，主要內(nèi)容包括：教材含義、作用、類(lèi)型、價(jià)值，國(guó)內(nèi)外教材簡(jiǎn)介，生物學(xué)教材分析的方法與內(nèi)容，北師大版初中生物學(xué)教材與人教版高中生物學(xué)教材的總