本教材的編寫是為了培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，尤其是職場中的語言要求。主要介紹了普通話語音訓(xùn)練及普通話水平等級(jí)測試、社交口才及行業(yè)用語等方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話、人際交往、求職面試、職場語言等方面系統(tǒng)的訓(xùn)練。本書語言簡潔，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際崗位需求，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，更加貼近生活，貼近職場，貼近學(xué)生實(shí)際。

美國語言學(xué)家LeonardTalmy提出了著名的語言兩分法理論，認(rèn)為語言可以分為動(dòng)詞框架語言和衛(wèi)星框架語言。本書以此理論基礎(chǔ)，研究現(xiàn)代漢語普通話的類型歸屬。針對(duì)目前該理論研究中的存在的內(nèi)容失衡和方法論失當(dāng)問題，本書一律采用語料庫、誘導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、SPSS統(tǒng)計(jì)等實(shí)證方法，嚴(yán)格遵守Talmy對(duì)語料的要求，同時(shí)克服既往研

口譯認(rèn)知理論包括傳統(tǒng)的釋意理論、精力分配模型，但是，口譯認(rèn)知理論必須深入到口譯過程認(rèn)知中，從而建構(gòu)可指導(dǎo)口譯實(shí)踐的理論與方法，口譯過程認(rèn)知包含最基本的口譯過程，口譯信息一旦進(jìn)入人的加工機(jī)制中，認(rèn)知加工即時(shí)啟動(dòng)，包括口譯信息感知、過濾、選擇、注意、提煉、轉(zhuǎn)換、記憶和表達(dá)等多個(gè)環(huán)節(jié)，感知過程必然包含過濾和注意選擇，新的存儲(chǔ)

口譯過程認(rèn)知是近年來比較熱門的研究領(lǐng)域，口譯過程包括信息輸入、信息加工與信息輸出幾個(gè)基本的階段，每個(gè)階段下又分為不同的子階段，這些認(rèn)知過程研究會(huì)最終揭示口譯過程語言轉(zhuǎn)換這個(gè)黑匣子，源語轉(zhuǎn)換到目的語的過程是語言認(rèn)知的研究的核心內(nèi)容，會(huì)為未來機(jī)器翻譯和信息技術(shù)發(fā)展提供科學(xué)的支撐。該書分為口譯過程的信息輸入理解、信息轉(zhuǎn)換加工

語言認(rèn)知涉及到人腦的認(rèn)知機(jī)制研究，語言認(rèn)知過程包括理解、記憶和表達(dá)的習(xí)得及產(chǎn)出過程，語言認(rèn)知研究需要借助于現(xiàn)代的認(rèn)知心理研究手段和方法開展相關(guān)研究，本書從雙語加工機(jī)制入手，介紹了語言認(rèn)知啟動(dòng)技術(shù)（E-prime）、腦電位（ERP）技術(shù)和磁共振技術(shù)（fMRI）及這些技術(shù)的方法運(yùn)用和數(shù)據(jù)處理技術(shù)，語言認(rèn)知研究學(xué)者在熟練掌握

口譯過程伴隨著譯員的焦慮過程，任何的同聲傳譯和交互傳譯都涉及到譯員對(duì)主題的熟悉程度，尤其是口譯的新手在遇到不熟悉的口譯任務(wù)時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)出焦慮感，焦慮會(huì)導(dǎo)致譯員口譯水平發(fā)揮不盡人意，如何消除譯員的焦慮，本書從提升譯員能力的角度展開研究，從譯員百科知識(shí)積累，口譯轉(zhuǎn)換技能培養(yǎng)和口譯過程能力提升包括理解能力、記憶能力和表達(dá)能力

本書稿是復(fù)旦大學(xué)中文系白鋼老師的學(xué)術(shù)自選集，收集了有關(guān)古希臘語文學(xué)和歷史比較語言學(xué)-語文學(xué)的十余篇文字。主要內(nèi)容包括：一、以薩福與阿爾凱尤斯作品為代表的古希臘抒情詩研究，并以此為線索勾連以荷馬史詩和赫西俄德為代表的希臘詩歌傳統(tǒng)和以《梨俱吠陀》為代表的印度詩歌傳統(tǒng)，進(jìn)而探討原始印歐詩歌語言在希臘和印度這兩支傳統(tǒng)中的傳承與

洪荒中走出，人類幾未間斷翻譯實(shí)踐；半個(gè)世紀(jì)以來，翻譯學(xué)科的構(gòu)建如日中天。然而，翻譯理論言說甫一開始就呈現(xiàn)出典型的碎片化特征，到處充滿矛盾。譯者大多在行將付梓的譯著之序言或者跋語中感慨翻譯之艱、之難，個(gè)中不乏智慧洞見，但總?cè)狈ο到y(tǒng)連續(xù)的觀點(diǎn)闡發(fā)，罕見完整的學(xué)科體系。 翻譯家楊絳稱“錢鍾書常說自己是一束矛盾”，可見在這對(duì)學(xué)

本書以提高學(xué)生口才能力、掌握各種演講技巧為目的，將演講與口才的基本知識(shí)與古往今來的豐富案例相結(jié)合，形象生動(dòng)地為學(xué)生傳授提高演講能力和口才能力的要義。主要內(nèi)容：口才的施展及訓(xùn)練、口才藝術(shù)的應(yīng)用、演講的技巧及訓(xùn)練、論辯的藝術(shù)及辯論賽的組織。

本書分上、下兩篇，從生活中的常見場景出發(fā)，列出了具體的訓(xùn)練方法，闡述了說話和做人的訣竅，從而教會(huì)讀者如何提高說話能力，提升做人的情商。

由*總書記提出的一帶一路倡議是一項(xiàng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主導(dǎo)、造福沿線各國人民的長遠(yuǎn)事業(yè)，將對(duì)我國和相關(guān)國家?guī)�來全方位、深刻而長遠(yuǎn)的影響。推進(jìn)這項(xiàng)偉大事業(yè)，離不開語言保障。北京語言大學(xué)校長崔希亮在出席一帶一路沿線國家研究智庫聯(lián)盟成立儀式時(shí)說：一帶一路語言鋪路，語言是重要的交流工具，也是順利實(shí)現(xiàn)一帶一路共聯(lián)共通的基本保障。由此可知

每個(gè)人都是一本書，讀懂對(duì)方微妙的身體語言，了解對(duì)方真實(shí)的想法和感受，走進(jìn)對(duì)方的內(nèi)心，就能在社會(huì)交際中順暢溝通�！渡眢w語言密碼》分類闡述了生活中常見的身體語言，如手勢動(dòng)作、表情、姿態(tài)等，以通俗易懂的語言深入淺出地剖析身體語言密碼，助你輕而易舉地解讀對(duì)方的身體語言，教你用身體語言更準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心，從而在社交中贏得主動(dòng)權(quán)。

愛因斯坦曾說：提出問題比解決問題更重要。學(xué)源于思，思源于疑，詢問這一方式適用于各種事項(xiàng)和所有關(guān)系，包括婚姻家庭、業(yè)務(wù)往來，而不僅僅限于自我提升�！冻�級(jí)詢問法》介紹了日常溝通中如何詢問，詢問時(shí)應(yīng)該注意哪些問題，不同情境該問什么問題，以及各種具有實(shí)操性的詢問技巧，以生動(dòng)的語言、豐富的案例，教你問什么、如何問才可以在交際場合

《咬文嚼字的邏輯（修訂版）》援用大量邏輯病例并加以分析、概括、總結(jié)，指出其中常見的邏輯錯(cuò)誤，反映了近年來語言文字表達(dá)亟需“反復(fù)推敲”的現(xiàn)狀，又強(qiáng)調(diào)了“咬文嚼字”對(duì)提高語言表達(dá)質(zhì)量之必要，有助于提高讀者的邏輯分析能力和語言規(guī)范應(yīng)用能力，對(duì)全社會(huì)提高運(yùn)用語言的準(zhǔn)確度及嚴(yán)肅性，對(duì)漢語言的純潔與健康都具有重要的引領(lǐng)作用。

認(rèn)知翻譯學(xué)是認(rèn)知科學(xué)的前沿分支學(xué)科，近年來獲得快速發(fā)展，正逐漸形成一個(gè)新的研究領(lǐng)域，目前急需構(gòu)建恰當(dāng)?shù)睦碚撃Ｐ�，�?duì)翻譯中的語言轉(zhuǎn)換及其認(rèn)知機(jī)制做出理論分析，形成可供認(rèn)知翻譯實(shí)證研究檢驗(yàn)的理論假設(shè)。《認(rèn)知翻譯學(xué)》以認(rèn)知語言學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等的語言認(rèn)知理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建認(rèn)知翻譯理論模型，是認(rèn)知翻譯學(xué)理論構(gòu)建的一個(gè)新的探索，所構(gòu)

本書根據(jù)哲學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的時(shí)間概念闡釋，在認(rèn)知語言學(xué)的概念隱喻、概念轉(zhuǎn)喻以及和隱喻-轉(zhuǎn)喻的互動(dòng)所建構(gòu)的理論框架內(nèi)，對(duì)時(shí)間的概念化機(jī)制及其語言表征進(jìn)行了研究，較為深入和全面地探討了時(shí)間概念化的隱喻機(jī)制。對(duì)漢語和英語的時(shí)間-空間隱喻表征進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)漢語和英語的線性時(shí)間思維隱喻表征具有的普遍性特征。時(shí)間認(rèn)知模型

本書從人工智能技術(shù)和語言變體相結(jié)合的視角，結(jié)合自然語言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、語音識(shí)別、語料庫語言學(xué)等相關(guān)技術(shù)，以作者的一系列研究成果為內(nèi)容主線，系統(tǒng)介紹了語言變體（相似語言）研究的語料庫構(gòu)建及計(jì)算模型。本書對(duì)相似語言及語言變體中的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了較為深入的研究，提出了相關(guān)問題的一些解決方法，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的算法和實(shí)驗(yàn)。

本書分為四篇：演講的準(zhǔn)備、演講內(nèi)容的構(gòu)建、言語和非言語的傳達(dá)、告知和說服。“演講的準(zhǔn)備”聚焦于根據(jù)聽眾和情境的分析，確定選題和演講的目標(biāo)；“演講內(nèi)容的構(gòu)建”介紹了工具“演講大綱”的使用方法，以及觀點(diǎn)的構(gòu)建和支撐材料的配合，還對(duì)演講中“故事”的運(yùn)用展開介紹，并提出演講節(jié)奏的技巧；“告知和說服”主要對(duì)告知型、說服型、情境型

現(xiàn)代社會(huì)，要想擁有良好的人際關(guān)系，創(chuàng)造更大的生活和工作空間，難的無疑是成功說服他人�！缎睦韺W(xué)與說服技巧》以心理學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，從說服技巧、說服心理學(xué)等角度出發(fā)，結(jié)合大量生動(dòng)的案例，分析了如何更好地說服他人，幫助讀者朋友們深刻理解說服的重要性和可操作性。

《翻譯項(xiàng)目管理：實(shí)操、案例與研究》著重講述翻譯項(xiàng)目管理的實(shí)操，以案例加深理解，以研究總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容表現(xiàn)兩個(gè)理念：1.以政策定位內(nèi)容。2010年以來，國務(wù)院與教育部緊鑼密鼓地在全國高校引導(dǎo)校企合作和產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)改革，先后發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等五份重要文件，落實(shí)到翻譯教育與外語教育的實(shí)處，就是教學(xué)內(nèi)容