本書包括開始旅行——題旅行結(jié)婚照、盼——題父女三人照、北京的海、北京站、太和殿、御花園有感、十七孔橋、石舫、長廊、佛香閣、北京動物園、北海白塔等詩歌。

下午開完會并領(lǐng)到集體照后，雄山公社高中第七四屆的學(xué)生就畢業(yè)了。“文化大革命”開始不久，中國便取消了高考制度，所以，雄山公社高中的學(xué)生和全國其他地方高中的學(xué)生一樣，畢業(yè)后一律沒有參加高考并考上大學(xué)繼續(xù)讀書的機會。凡是城鎮(zhèn)來的學(xué)生，要“上山下鄉(xiāng)”，接受貧下中農(nóng)的再教育……

本書內(nèi)容包括：心路悠悠；淡淡的鄉(xiāng)愁；親情記憶；讀書筆記；游記與小說嘗試；閑或時尚的雜文；歲月片段；哲思之門；夕陽點點紅。具體內(nèi)容包括：三個東西讓你不快樂；年齡之于心態(tài)；一次師生聚餐談話等。

本書內(nèi)容包括：蘆花；蘆花·雨夜·靜想；蘆花街夜景；夏，漫步在蘆花；蘆花·母親河；雨夜·聽歌；想你，在初春的夜里；春天的記憶；馬年的歲末，羊年的春天；夏；秋葉祭；秋天的早晨；初冬隨想；冬日，漁港思緒等。

本書分“田園”、“家園”、”校園”三篇，既相互獨立，又相互連綴。作者用少女坡感細膩的心靈感受生活，用樸茁而秀雅的語言描寫了家鄉(xiāng)的山川地理風(fēng)土人情，深刻揭示了人性的大美和人間的大愛。

許多任職那年是精準扶貧、脫貧進人攻堅戰(zhàn)的關(guān)鍵年。初冬，全縣召開一次超常規(guī)的動員大會，縣四套班子、省市駐點單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)正副職、機關(guān)正副職村黨支部書記、主任，以及駐村干部等兩千多人參加。縣城所有會議室容不下，拉到縣一中露天足球場召開。進場時，如果不是人人穿著正裝，會令外人猜測是不是在看一場超級足球賽……

雨過天晴。臘梅爹山老漢走出門外，站在一棵桑樹下，伸手拉了幾把桑葉放在籃子里，提回家剁了剁，摻了幾把麥麩子倒在后門外的豬盆里。這頭殼郎子吃得很香，發(fā)出嘭嘭的響聲。山老漢心里甜甜的，轉(zhuǎn)過身，望見從黑山下到漢江河邊顯現(xiàn)一條五顏六色的弧形彩虹在喝水……

本書主要內(nèi)容包括：《勞動者贊》《讀書有感》《雷鋒頌》《中秋》《悼周總理》《十月感懷》《四季雜感(四首)》《春日感懷》《搶麥》《高考夜讀》《高考述懷》《故鄉(xiāng)感懷》《高考離家》《游蘭州》等。

本書以監(jiān)獄女警茹煙三十年的從業(yè)經(jīng)歷為主線，以茹煙去監(jiān)獄探望服刑的丈夫王實為切入點，通過回憶和當(dāng)今兩條線索展開茹煙的心路歷程和王實的人生劇變過程，揭示了人性的迷失和回歸。作品通過人物復(fù)雜的內(nèi)心沖突和思想變化，著意刻畫了女主人公茹煙的心靈蝶變和成長軌跡。

本書包括抒情散文、哲理散文、抒情散文詩以及藝術(shù)家的詩意人生敘事等內(nèi)容。本書收入的數(shù)十篇作品，內(nèi)容包括：剪一片時光給世外桃源；窗外一片天；過年；你是我的天堂；從前，啥都簡單；童年狗車等。

本書分為六輯，分別為中國脊梁、鴻雁、拱頂石、靈魂的神話、我的時代感、露臺聽雨。具體內(nèi)容包括：祖國，我應(yīng)該想什么；中國脊梁——致敬麻風(fēng)病防治專家李桓英；紀念艾青——我為艾青寫首詩；先驅(qū)——《覺醒年代》觀后感；我想對您說一一紀念毛澤東誕辰128周年；奇跡；青海湖的回響等。

本書分為兩方面的內(nèi)容，一方面是作者對故鄉(xiāng)和童年生活的回憶，另一方面是作者在旅行旅游的見聞。主要寫著作者走在祖國的大地，走在家園的土地，處處是多姿多彩的百草園，草木葳蕤，百花盛開，賞心悅目，處處是美麗春天，一草一木一首歌，一村一寨一篇文。作者帶著文學(xué)的心靈感應(yīng)，行走在百草園的春天，感受春天獨特的風(fēng)情，感受行走在春天里的百

袁曉明是一個小男孩，1954年出生，家住在北京安定門內(nèi)大街的胡同里。曉明的家是一個四合院，有前院、中院和后院。曉明的家住在中院，院子的地上鋪著青色的大方磚，中部有兩棵高大的槐樹，家門前有個玫瑰香葡萄架和一株桃樹。曉明的爸爸是解放軍，在西郊部隊上班。曉明的媽媽在交道口附近的單位上班，奶奶在家照看曉明和弟弟……

本書通過對《文淵閣四庫全書總目·詞曲類一》四十五則詞集提要的箋注，結(jié)合史書、方志、文集、詩話詞話、筆記小說、人物傳記等相關(guān)資料，箋注傳主生平概況、館臣引言出處及辨訛糾補四庫館臣于年號月份、引書引文、人事考據(jù)、作品考證、文字�？薄⒕頂�(shù)闋數(shù)等方面的失誤，并加以材料舉證，以此豐富“四庫學(xué)”的研究。

本書主要內(nèi)容包括：牢記教育使命、交流交融，砥礪奮進前行、建章立制，創(chuàng)新德育工作、銳意進取，譜寫東輝華章等，共七章。具體內(nèi)容包括：校長談話、一切都是最好的安排、通知來了、援藏是為了什么、湖北省第二批“組團式”援藏教師“接棒”為山南教育再做貢獻等。

本書共計十一章，另有附錄兩章，著重對丁玲、王蒙、路翎、張賢亮、艾青、從維熙、汪曾祺、高曉聲、邵燕祥、劉紹棠、流沙河、穆旦等作家的“復(fù)出作”進行個案的考辨、闡釋與研究。通過個案研究，一方面是對重點研究的個案作家的復(fù)出歷史進行追溯、還原與分析；另一方面也是通過對“復(fù)出作”本身的文本分析具體地闡釋和探究它在取材、主旨、立意、

本書內(nèi)容包括：一生不肯原諒的錯誤、那年，我用青澀的愛與廣播牽手、鉛字背后的苦痛和快樂、經(jīng)歷了世上“最快”和“最慢”的時間、生活中，那些瞬間讓我們倍感溫暖、那些年，我家最搶手的“寶貝”、今生，你欠我一個約定、“潤物細無聲”的那些事等。

本書分六類。一為“東窗停云”，取自陶淵明的“停云，思親友也”，意在追念先輩，緬懷家族先賢，用以激勵來者；二為“履痕處處”，是自己對經(jīng)行的一些地方及旅行感受的記述；三為“心花飛揚”，是自己對生活的一些感悟或敘述；四為“杏壇拾貝”，是一些涉及教育、教學(xué)及學(xué)�；顒拥奈淖�；五為撰寫的一些碑志；六為“經(jīng)典隨談”，是自己讀的一些經(jīng)

本書以晚清小說中的“新人”形象為研究對象，結(jié)合晚清時期的社會背景，闡明“新人”形象的具體內(nèi)涵。在晚清時代背景下，“新人”形象分別呈現(xiàn)出獨立性、主體性、民族性和烏托邦色彩。晚清小說中的“新人”形象，代表了晚清思想文化界對理想國民的想象和期待，是一系列政治、文化、思想觀念在小說人物塑造上的展現(xiàn)。晚清小說“新人”形象的出現(xiàn)是