在教育信息化的應(yīng)用推進(jìn)過程中，需要協(xié)調(diào)多方面的力量促進(jìn)應(yīng)用效能的整體提升。《從環(huán)境到智慧：信息時(shí)代的教學(xué)變革》從管理和教學(xué)兩方面，對當(dāng)下信息化教育實(shí)踐中存在的諸多現(xiàn)象進(jìn)行了剖析，倡導(dǎo)立足于學(xué)生和教師的共同成長，建立系統(tǒng)的信息化能力提升策略，并重點(diǎn)就如何構(gòu)建面向?qū)W校管理者的信息化領(lǐng)導(dǎo)力、如何促進(jìn)信息化應(yīng)用走

本書主要是對我國高等院校的簡單介紹對我國高等院校開設(shè)的專業(yè)介紹對我國各行業(yè)主要工作崗位的介紹對高中課程設(shè)置、水平測試、高考方案的的介紹。本書可以作為普通高中學(xué)生對自身生涯規(guī)劃的參考書，同時(shí)也可以作為高中老師對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃時(shí)的參考教材

本書針對當(dāng)前物理課堂教學(xué)手段運(yùn)用存在的突出問題，通過作者在長期教學(xué)實(shí)踐中的觀察、探索、研究和交流，創(chuàng)建出物理概念類和物理規(guī)律類兩種課堂教學(xué)手段優(yōu)化組合的教學(xué)模式。該模式易操作，實(shí)踐彰顯教學(xué)功效，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

本書是中學(xué)生法律常識課教材。課程教材分為四編，每編有4-5主題，每個主題以一定角度選用3-4個生活中的案例。在教材內(nèi)容的組織和編排上，以生活邏輯和事理邏輯為明線，以法理邏輯為暗線。全書旨在通過日常案例向未成年人宣傳生活中的法律常識。

《基于觀念建構(gòu)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究》分為九章，主要包括三部分內(nèi)容：一是關(guān)于基于觀念建構(gòu)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，包括觀念建構(gòu)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，闡述了兩者相結(jié)合的國內(nèi)外研究，指出了此研究的必要性；二是結(jié)合中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析以及相關(guān)理論，闡述了如何進(jìn)行觀念建構(gòu)和教學(xué)設(shè)計(jì)；三是根據(jù)前面兩部分的探討，指出了

語文雜俎

本書內(nèi)容包括：地理師范生成長之路；地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技能；地理課堂導(dǎo)入技能；地理課堂教學(xué)語言技能；地理課堂講授技能；地理教學(xué)媒體技能；地理課堂提問技能等。

物理課程與教學(xué)論

本書內(nèi)容包括：情感目標(biāo)內(nèi)涵解讀；情感目標(biāo)達(dá)成現(xiàn)狀的定量與定性考察；情感目標(biāo)達(dá)成途徑與策略概述；課堂教學(xué)中情感目標(biāo)達(dá)成的典型教學(xué)設(shè)計(jì)；情感目標(biāo)達(dá)成策略要求等。

本書把高中生生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，包括高中生生涯規(guī)劃的意義、生涯規(guī)劃的理論，教師如何指導(dǎo)，學(xué)校如何操作，生涯規(guī)劃的具體實(shí)施，知己知彼等進(jìn)行了詮釋。

本書分上下兩篇，系統(tǒng)梳理和分析了我國高考制度改革的歷史脈絡(luò)、內(nèi)在邏輯、理論依據(jù)、重要突破和域外啟示，考察和總結(jié)了新高考改革首批試點(diǎn)省浙江省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，期冀對其他省市、自治區(qū)、直轄市有所啟示和借鑒。全書從高考改革的演進(jìn)邏輯，從驅(qū)動和制約高考改革的外部、內(nèi)部因素，對高考改革建構(gòu)了系統(tǒng)的研究框架；在學(xué)術(shù)界首次提出高考改革的“

教育的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本書基于對學(xué)生發(fā)展的追求，提出中學(xué)生發(fā)展力概念，對其內(nèi)涵進(jìn)行剖析與建構(gòu)，并從高中數(shù)學(xué)教學(xué)角度，分課型對培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)展力進(jìn)行了深入探索，提出了高中數(shù)學(xué)發(fā)展性教學(xué)，以及與之相適應(yīng)的問題鏈學(xué)生核心活動教學(xué)模式、主題式教學(xué)等，是作者多年教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶。

本書介紹了數(shù)學(xué)教學(xué)研究方法，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理、數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容作了探討，選編了數(shù)篇研究生習(xí)作。

本書是針對中學(xué)思想政治教學(xué)活動的實(shí)際操作而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)課程。全書分為三篇，上篇——中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)技能，主要介紹中學(xué)思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)基本程序；中篇——中學(xué)思想政治課堂教學(xué)技能，主要介紹課堂導(dǎo)入與提問、講授與討論、組織與過渡、收束與板書、學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)實(shí)施技能；下篇——中學(xué)思想政治教學(xué)評價(jià)技能，主要介紹中學(xué)思想政治學(xué)業(yè)

本書以構(gòu)建生本課堂為主旨，分為問題篇、基礎(chǔ)篇、應(yīng)用篇、保障篇和提高篇。本書從剖析當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與掙扎入手，奠定教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀三塊基石，其后提出一系列特色各異的實(shí)用的課堂教學(xué)策略，引領(lǐng)教師一步步構(gòu)建自己的生本課堂，加之以課堂管理和時(shí)間管理雙管齊下的保障，最后結(jié)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)行課堂升級、運(yùn)用行動研究作為提高課堂

本書內(nèi)容包括：中學(xué)地理課程介紹；實(shí)驗(yàn)學(xué)校情況簡介；現(xiàn)有教學(xué)械與教學(xué)方法；新的課堂教學(xué)模式——對分課堂；義務(wù)教育中學(xué)階段地理課程對分課堂的應(yīng)用實(shí)施等。

本書從高中英語教學(xué)現(xiàn)狀、對分課堂概述、對分課堂與高中英語教學(xué)、對分課堂教學(xué)設(shè)計(jì)四個方面進(jìn)行論述，全面介紹了對分課堂的基本概念，收錄了大量的教學(xué)案例和實(shí)錄，并結(jié)合筆者個人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為即將進(jìn)行對分課堂教學(xué)實(shí)踐的同行們提供一定的參考和幫助。

本書首先從理論方面就中小學(xué)教育研究的對象、性質(zhì)、特點(diǎn)以及教育研究法的發(fā)展歷史、研究范式及其演變、發(fā)展趨勢做了介紹；其次從教育研究的理論視角對實(shí)證方法、質(zhì)的方法、系統(tǒng)思維和復(fù)雜思維方法做了探討，并介紹了教育研究常用的方法，如問卷調(diào)查法、教育測量法、內(nèi)容分析法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、敘事研究法、訪談法、行動研究法等；再次就教育研

新中國成立之初，為了確保高等教育生源質(zhì)量，在有限的資源條件下，我國高中教育選擇了精英教育作為主要的發(fā)展戰(zhàn)略。盡管這一選擇具有歷史的特殊性，然而，這一戰(zhàn)略所導(dǎo)致的代價(jià)逐漸成為制約我國高中教育發(fā)展的重要因素�；�于代價(jià)論的分析框架，精英教育與高中發(fā)展階段的錯位不僅導(dǎo)致了高中校際之間的中心——邊緣關(guān)系的建立，也導(dǎo)致了潛在的人力

教科研修煉優(yōu)秀教師專業(yè)成長之需，是作者的主張與追求，也是當(dāng)代教師專業(yè)成長、尤其是優(yōu)秀教師的專業(yè)成長的路徑。本書通過成就教學(xué)素養(yǎng)立足教育立項(xiàng)科研命制試題評析試卷撰寫論文學(xué)習(xí)講座等章節(jié)闡述，表明教學(xué)素養(yǎng)的形成，普通教師向骨干教師、骨干教師向優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教師向卓越教師發(fā)展的過程，其實(shí)是教科研修煉的過程。本書不僅是