本書分為大學生思想政治教育面臨的問題、大學生思想政治教育的路徑選擇、大學生思想政治教育的機制保障三部分。具體內(nèi)容包括：大學生的精神貧困問題、大學生的經(jīng)濟匱乏問題、大學生的學業(yè)養(yǎng)成問題等。

《中公版·2021考研心理學：專業(yè)綜合復習指南（347）》一書在內(nèi)文編排上分為十個部分：第一部分——普通心理學，共十章；第二部分——實驗心理學，共三章；第三部分——心理統(tǒng)計，共十四章；第四部分——心理測量，共七章；第五部分——社會心理學，共三章；第六部分——發(fā)展心理學，共六章；第七部分——人格心理學，共三

《強化工程能力提升的專業(yè)學位碩士研究生應用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐：以船舶與海洋工程領域為例》在進行多項教育教學課題的研究基礎上，對專業(yè)學位碩士研究生應用型人才培養(yǎng)模式進行總結(jié)凝練，針對專業(yè)學位碩士研究生應具備的工程能力，從培養(yǎng)模式、培養(yǎng)過程、校企合作、質(zhì)量評價、專業(yè)特色等多個方面入手，經(jīng)4年山東交通學院船舶與海洋工

本書包括五章內(nèi)容，第一章對高校意識形態(tài)工作領導權(quán)、話語權(quán)進行了理論分析，第二章論述了我黨關于高校意識形態(tài)工作領導權(quán)、話語權(quán)的基本經(jīng)驗和理論觀點，第三章主要分析了我國高校意識形態(tài)工作領導權(quán)、話語權(quán)面臨的挑戰(zhàn)，第四章客觀分析了我國高校意識形態(tài)工作領導權(quán)、話語權(quán)在實現(xiàn)過程中存在的問題，第五章探究了我國高校意識形態(tài)工作領導權(quán)、

《走進我的大學：共青科技職業(yè)學院》的編寫是為了更好地、全方位地服務學生，使學生進入學校后，對大學有基本的了解，知道自己在大學里要做什么，如何學習、如何生活、如何理財以及如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，為廣大學生指明前進的方向和奮斗的目標，使學校教育、教學和管理工作更加規(guī)范化、制度化，維護好學校教育教學秩序和生活秩序，促進大學生

《新時代大學生廉潔教育論綱/光明社科文庫》主要是把大學生廉潔教育置于新時代背景下，探討大學生廉潔教育的時代新要求和新使命，分析大學生廉潔教育的基本問題，提出大學生廉潔教育的行動策略。

《我和我的祖國（北京林業(yè)大學服務保障中華人民共和國成立70周年慶�；顒蛹o實）》共收錄了150篇文章和100段青春摘錄�！段液臀业淖鎳�（北京林業(yè)大學服務保障中華人民共和國成立70周年慶�；顒蛹o實）》以“青春·奉獻”“青春·成長”“青春·告白”三個篇章，將學校師生參與國慶70周年活動的難忘經(jīng)歷、動人故事、寶貴經(jīng)驗及深刻感悟

高等教育國際化能力是在國家與院校層面將國際維度、跨文化維度、全球維度整合進本地高等教育實踐（目的、功能），或本地高等教育實踐影響國際高等教育，以及其相互傳遞、相互作用過程中所表現(xiàn)出來的適應國際高等教育動態(tài)發(fā)展的動力集合及效率�！陡叩冉逃龂�際化能力綜合評價》以高等教育國際化為背景，構(gòu)建了一套高等教育國際化能力綜合評價指標

對話理論是一個古老而常新的話題，高校學生管理是一個現(xiàn)實而復雜的問題。構(gòu)建對話理論視域中的高校學生管理是在對話理論基礎上的一種實踐活動�！陡咝�學生管理研究：以對話理論為視角》以高校學生管理為研究對象，力圖將對話與高校學生管理對接起來，提出在對話視野中探討學生管理，在學生管理中推進對話，強調(diào)高校學生管理要基于學生立場，探討

《大學制度的特別法理/博士生導師學術文庫》以中國大學法律制度為依據(jù)、以近二十年來我國教育改革為背景、結(jié)合教育糾紛案例，重點厘清長期困擾教育行政主管部門和高校的問題，解決大學制度中的難點和重點問題。對比如大學教師的評聘中的法律問題、大學學生權(quán)益保障、學位授予權(quán)的法律問題、學術不端的判斷等等教育部一直十分關注的問題，做了較

長期以來浙江省衢州職業(yè)技術學院致力于把學生思想教育貫穿學校教育全過程，特別是學校開展以《悉尼協(xié)議》為范式的高水平專業(yè)建設與改革以來，我們將學生思想政治教育融入人才培養(yǎng)方案，試圖將學生的思想政治教育活動以標準課程的模式固化下來，成為學校思政課程的重要組成部分，并通過探索構(gòu)建專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相融

西遷精神是以交通大學為代表的西遷群體內(nèi)遷西安，扎根西部60余年形成的寶貴精神財富，主要體現(xiàn)為“胸懷大局、無私奉獻、弘揚傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)”，是中國知識分子群體愛國奮斗精神的真實寫照，是中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要組成部分，是中華民族精神脊梁中光芒萬丈的一段�！段鬟w精神/中國共產(chǎn)黨革命精神系列讀本》在史論結(jié)合的基礎上，探討了西遷

質(zhì)量進步是當今世界高等教育發(fā)展的主題。我國高等教育正在經(jīng)歷由大到強、由外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)歷史性變，質(zhì)量問題取代數(shù)量問題成為高等教育的首要問題。本書力圖展示高等教育質(zhì)量發(fā)展范式創(chuàng)新的基本路徑，從我國建設高等教育強國的戰(zhàn)略高度提出政策建議，同時以服務高校教育教學改革為宗旨提出實踐建議。作者認為高等教育質(zhì)量發(fā)展就是以

本年度報告由中國高等教育學會組織高等教育專家學者撰寫完成。報告選取“習近平總書記關于教育的重要論述研究”“提升高校思想政治理論課教學的親和力和針對性研究”“中國特色一流大學和一流學科建設標準及評價體系研究”“一流大學建設與一流本科教育的研究”“一流大學內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)與人才戰(zhàn)略研究”“高校招生選拔制度改革與人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究

高等教育管理學經(jīng)歷了40余個春秋的發(fā)展，其相關研究成果豐碩。但高等教育管理學的體系建構(gòu)大多沿用廣義的實踐體系，如從工作、職能到原理、方法等層面的建構(gòu)，對狹義的理論范疇體系關注不夠。筆者在近10年來充分學習、借鑒已有成果的基礎上，從高等教育管理的定位、本質(zhì)、要素、規(guī)律、價值、實踐、環(huán)境、效能等八個具有邏輯關聯(lián)的基本范疇著

2014年以來，國家積極引導地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，同時大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和新工科建設，培養(yǎng)生產(chǎn)服務一線的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，以適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求。 《項目工作室制人才培養(yǎng)模式理論與實踐》共八章，前四章介紹了人才培養(yǎng)模式、項目工作室制的基本概述、項目工作室制的學習理論基礎、項目工作室制開發(fā)理論，

內(nèi)容簡介：主要內(nèi)容為面向MBA、MPA、會計碩士、工程管理等多個管理類專業(yè)學位聯(lián)考復習知識點及例題講解，整個系列圖書分綜合能力、英語、詞匯，一共3冊，本書英語歷年真題精解及全真預測試卷。

高校學生資助工作是教育扶貧的主要途徑，事關脫貧攻堅和社會公平，是阻斷貧困代際傳遞的戰(zhàn)略舉措，也是助力學生全面成長成才的重要手段。多年來，黨和國家始終高度關注貧困家庭學生成長成才問題，不斷優(yōu)化工作理念，建立健全高校學生資助政策體系，在長期的實踐探索中積累了豐富且寶貴的經(jīng)驗，對推動新時代高校學生資助工作發(fā)展具有重要的理論和

本書是為適應和滿足高等普通院校推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的需要，根據(jù)高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標及要求，以“創(chuàng)新思維、突出實踐、創(chuàng)業(yè)案例”為主線，以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識、提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點而編寫。其特色是理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相交融，利于教學實踐。本書基于“產(chǎn)學研用”一體化而形成，吸收了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大

本書采用統(tǒng)分結(jié)合的方法，通過“總論篇”、“專題研究篇”和“理論探討篇”集中探究了思想政治教育的一些理論與實務問題。本書主要涉及社會主義大學思想政治理論課教學規(guī)律、社會主義民主黨派思想政治工作的一般特點和規(guī)律、馬克思主義中國化與中國現(xiàn)代化的關系、理論武器的多樣性選擇與馬克思主義中國化的歷史必然性、馬克思共產(chǎn)主義觀及教育啟