《分類發(fā)展視閾下高校績(jī)效評(píng)價(jià)研究》是湖北工業(yè)大學(xué)馬丹教授團(tuán)隊(duì)的一部最新研究成果。該書(shū)對(duì)貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，全面把握分類發(fā)展視閾下高�？�(jī)效評(píng)價(jià)、構(gòu)建多元化的我國(guó)高等教育分類績(jī)效評(píng)價(jià)體系有十分重要的理論與實(shí)踐意義。
　　新中國(guó)成立七十年來(lái)，特別是改革開(kāi)放四十多年來(lái)，高等教育取得了舉世矚目的巨大成就。從1949年到2019年，普通高校數(shù)量從205所增長(zhǎng)到2688所，高等教育在學(xué)總規(guī)模從11.7萬(wàn)人增長(zhǎng)到4002萬(wàn)人，毛入學(xué)率51.6%，邁人高等教育普及化階段。我國(guó)穩(wěn)居世界高等教育規(guī)模第一大國(guó)，這既是我國(guó)高等教育半個(gè)多世紀(jì)的辛勤積累，亦將為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展帶來(lái)巨大紅利。根據(jù)馬丁·特羅的大眾化理論，普及化階段的高等教育將產(chǎn)生眾多顯著的特征變化，其中之一便是高等教育需求的多樣化。需求的多樣化必然要求高等教育供給與績(jī)效評(píng)價(jià)的多元化，從而推動(dòng)高等教育的分類發(fā)展與結(jié)構(gòu)性變革。
　　如今中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，人口格局的變化和人民生活水平的提高為高等教育的發(fā)展帶來(lái)新動(dòng)力，質(zhì)量已成為高等教育發(fā)展的時(shí)代要求。建設(shè)世界一流大學(xué)是中國(guó)高等教育發(fā)展歷史的必然選擇。我們不能忽視中國(guó)高等教育發(fā)展“大”而不“強(qiáng)”，受體制、機(jī)制等多種因素影響，人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)，“兩張皮”問(wèn)題仍然存在。高校同質(zhì)化、低水平重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，作為我國(guó)高等教育主力軍的地方高校普遍特色不夠鮮明、辦學(xué)效益不高、發(fā)展缺乏動(dòng)力。十九大報(bào)告中指出：新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為，人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。我國(guó)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀正是這種“不平衡不充分的發(fā)展”的鮮活體現(xiàn)。
　　在我國(guó)高等教育生態(tài)和高校評(píng)價(jià)體系中，“雙一流”是對(duì)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施的績(jī)效評(píng)價(jià)，“雙高計(jì)劃”是對(duì)高水平高職院校與專業(yè)建設(shè)實(shí)施的績(jī)效評(píng)價(jià)�？�(jī)效評(píng)價(jià)主體大多為政府，評(píng)價(jià)目標(biāo)傾向于核定身份而非促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，評(píng)價(jià)重點(diǎn)聚焦于院校的資源和聲譽(yù)，而非立德樹(shù)人的根本成效，單一的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)化了高校的同質(zhì)化發(fā)展，導(dǎo)致高校群體的馬太效應(yīng)加劇，高等教育系統(tǒng)的整體活力難以得到充分釋放。堅(jiān)持以立德樹(shù)人成效為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從分類發(fā)展視閾審視和優(yōu)化完善當(dāng)前的高校績(jī)效評(píng)價(jià)體系，將成為推動(dòng)未來(lái)中國(guó)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。在這個(gè)承前啟后的歷史節(jié)點(diǎn)上，馬丹教授團(tuán)隊(duì)圍繞這一問(wèn)題所展開(kāi)的研究與探索，無(wú)疑具有很強(qiáng)的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
　　本書(shū)的特色主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。
　　第一，系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地把握了分類發(fā)展視閾下我國(guó)高�？�(jī)效評(píng)價(jià)脈絡(luò)。本書(shū)綜合運(yùn)用了高等教育分層理論、高校社會(huì)職能理論、教育經(jīng)濟(jì)效率理論以及新公共管理理論，形成新的分類發(fā)展分析框架，從橫、縱兩個(gè)方面闡釋分類發(fā)展視閾下世界高�？�(jī)效評(píng)價(jià)態(tài)勢(shì)，探索構(gòu)建一套科學(xué)完整的分類發(fā)展視閾下高�？�(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。這對(duì)幫助讀者系統(tǒng)、全面地理解高校分類發(fā)展的績(jī)效評(píng)價(jià)，有著重要的學(xué)術(shù)參考價(jià)值。
　　第二，堅(jiān)持宏觀視野與微觀實(shí)踐相結(jié)合的研究思路。本書(shū)立足于中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代發(fā)展的宏觀視野，對(duì)分類發(fā)展視閾下高�？�(jī)效評(píng)價(jià)的整體生態(tài)和發(fā)展傾向展開(kāi)了系統(tǒng)的宏觀分析，又以武漢科技大學(xué)和湖北工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)實(shí)踐探索為分析案例，針對(duì)典型個(gè)案的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行了細(xì)致的微觀呈現(xiàn)。做到以宏觀視野審視微觀探索，用微觀實(shí)踐去洞察宏觀趨勢(shì)，使讀者可以更加清晰地把握分類發(fā)展視閾下高�？�(jī)效評(píng)價(jià)在當(dāng)今時(shí)代的整體脈絡(luò)和具體表現(xiàn)。
　　第三，綜合運(yùn)用各種研究方法，兼顧理論分析與實(shí)證探索的研究范式。不同于許多同類研究主要采取理論分析的基本范式，本書(shū)在研究范式上注重理論歸納與實(shí)證分析相結(jié)合，兼顧量化分析的全景呈現(xiàn)和質(zhì)性分析的深度挖掘。較好地結(jié)合研究議題的具體特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒�，從而使整個(gè)研究?jī)?nèi)容建立在科學(xué)、合理的方法論基礎(chǔ)之上，也為類似議題的學(xué)術(shù)探索樹(shù)立了一個(gè)研究范例。
　　如上所述，本書(shū)是對(duì)中國(guó)高等教育績(jī)效評(píng)價(jià)改革研究的一個(gè)有益探索，對(duì)推動(dòng)新時(shí)代我國(guó)高等教育發(fā)展有著一定的學(xué)術(shù)意義和實(shí)際價(jià)值。當(dāng)然，分類發(fā)展視閾下高�？�(jī)效評(píng)價(jià)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的長(zhǎng)期議題，相關(guān)研究將是一個(gè)長(zhǎng)期且充滿價(jià)值的學(xué)術(shù)之旅。我希望并相信，作者能不忘初心、繼續(xù)探索，將研究做在建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的大路上！