本書(shū)展示了邯鄲學(xué)院多年來(lái)打造的成語(yǔ)文化進(jìn)校園工程。以成語(yǔ)文化戲劇節(jié)、校園成語(yǔ)大會(huì)、成語(yǔ)主題書(shū)法、繪畫、攝影、歌舞劇展、課間十分鐘講成語(yǔ)典故等主題為核心，以校園成語(yǔ)元素景觀建設(shè)、校園建筑成語(yǔ)元素命名、成語(yǔ)讀本、成語(yǔ)有聲讀物、成語(yǔ)紀(jì)念品、成語(yǔ)動(dòng)漫為方法論，探討了地方傳統(tǒng)文化精神內(nèi)化于學(xué)校教育的可能性。

《2019考研英語(yǔ)(二)歷年真題老蔣詳解第2季》含20152018年真題，由試題分冊(cè)、詳解分冊(cè)、真題詞匯掌中寶三部分組成，各部分獨(dú)立成冊(cè)方便學(xué)員使用�！独鲜Y歷年真題詳解》共有兩本：《考研英語(yǔ)(二)歷年真題老蔣詳解第1季》（2010-2014）和《考研英語(yǔ)(二)歷年真題老蔣詳解第2季》（2015-2018）試題分冊(cè)完整呈

《水遠(yuǎn)山長(zhǎng)：漢字清幽的意境》挑選了充滿中國(guó)文化意蘊(yùn)的35個(gè)漢字，通過(guò)對(duì)它們豐富內(nèi)涵的揭示以及獨(dú)具個(gè)人特色的文化詮釋，寫出了一個(gè)多姿多彩的、妙趣橫生的世界，飽含人生哲理，讀來(lái)令人受益匪淺，可謂一部高質(zhì)量的雅俗共賞的文化讀物。

本書(shū)是為報(bào)考碩士研究生非日語(yǔ)專業(yè)考生編寫的輔導(dǎo)用書(shū)，以教育部制定的《全國(guó)碩士研究生入學(xué)日語(yǔ)考試大綱》（非日語(yǔ)專業(yè)）為依據(jù)，根據(jù)編者長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和輔導(dǎo)碩士研究生入學(xué)考試的實(shí)踐，在詞匯、語(yǔ)法、讀解和翻譯、作文等方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的指導(dǎo)和講解。

嚴(yán)格按照考研英語(yǔ)（二）考試大綱（非英語(yǔ)專業(yè)）和歷年考研英語(yǔ)（二）翻譯真題編寫而成。針對(duì)考研英語(yǔ)（二）的翻譯部分，本書(shū)從翻譯概論、翻譯技巧、翻譯精講、歷年真題與詳解、翻譯實(shí)戰(zhàn)五個(gè)部分予以講解。作者在十多年教學(xué)和考研英語(yǔ)輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，悉心總結(jié)提煉出詞類活譯法、代詞歸位法、重心轉(zhuǎn)移法、化繁為簡(jiǎn)法等8種核心翻譯技巧，并配以典型

本書(shū)從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度闡釋了當(dāng)代應(yīng)用寫作理論，簡(jiǎn)明扼要地介紹了黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等常用的機(jī)關(guān)公文撰寫，以及各類應(yīng)用文的特點(diǎn)、寫法和寫作注意事項(xiàng)，并附有百余種案例。本書(shū)還對(duì)應(yīng)用文的文風(fēng)、語(yǔ)法、修辭、邏輯、標(biāo)點(diǎn)、數(shù)字運(yùn)用等寫作技巧問(wèn)題分別進(jìn)行了論述，并指出日常寫作中容易碰到的問(wèn)題和有關(guān)注意事項(xiàng)。

本書(shū)嚴(yán)格按照*版《全國(guó)碩士研究生招生考試英語(yǔ)（二）考試大綱》對(duì)寫作的要求編寫。全書(shū)分為三部分，上篇考研英語(yǔ)（二）寫作總論、中篇寫作A節(jié)和下篇寫作B節(jié)，全面解讀了新考試大綱對(duì)考研英語(yǔ)（二）寫作的基本要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和閱卷原則，給出了寫作高分備考策略；從寫作A節(jié)、寫作B節(jié)分別入手，針對(duì)建議信、感謝信、推薦信、邀請(qǐng)信、求職信等

《雅思周計(jì)劃——閱讀（學(xué)術(shù)類）（第四版）》針對(duì)雅思閱讀A類考試的特點(diǎn)，將內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)置如下：*部分，基礎(chǔ)段。本部分結(jié)合真題精確剖析了雅思閱讀A類考試的“4大考點(diǎn)”和“10種題型”，幫助考生從根本上把握雅思閱讀A類考試題目的設(shè)題陷阱和題型特點(diǎn)。第二部分，強(qiáng)化段。6套真題全部來(lái)源于歷次考試，是*權(quán)威的備考資料。在試題詳解部

全書(shū)共二十二章，各章后均配有練習(xí)，學(xué)生可結(jié)合教學(xué)自我檢查學(xué)習(xí)效果。書(shū)后有附錄，包括構(gòu)詞法、常用不規(guī)則動(dòng)詞表以及《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中所列大學(xué)英語(yǔ)1~6級(jí)常用詞組表三項(xiàng)。本書(shū)既是教材，也可作工具書(shū)使用，既適用于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也是各類中高級(jí)英語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者的良師益友。

《學(xué)行堂語(yǔ)言文字論叢》（第六輯）圍繞甲骨文金文研究、簡(jiǎn)帛文字研究、碑刻與敦煌文獻(xiàn)研究、少數(shù)民族語(yǔ)言文字研究等主題，以語(yǔ)言文字為主要研究對(duì)象，共收錄專業(yè)學(xué)術(shù)論文26篇，在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)皆取得一定程度的突破。

湘南土話是漢語(yǔ)方言中的非官話未定性方言，湘南的瑤語(yǔ)主要是瑤族使用的勉語(yǔ)方言。湖南南部地區(qū)的江華瑤族自治縣是湖南**的一個(gè)瑤族自治縣，境內(nèi)的漢語(yǔ)方言和瑤語(yǔ)方言不僅種類繁多，而且難以交流。我們通過(guò)深入細(xì)致的田野調(diào)查，搜集了豐富翔實(shí)的語(yǔ)言材料，再展開(kāi)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的綜合比較分析，得出江華漢語(yǔ)方言的梧州話、平地瑤話和瑤

本書(shū)以詞匯語(yǔ)義學(xué)為理論框架，以英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典的語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)信息處理為研究對(duì)象，從編者、用戶、專門詞典和呈現(xiàn)方式等四個(gè)視角對(duì)比剖析了當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)信息處理現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建了多維語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)處理模式（MSNTM），再進(jìn)一步分析了該模式在二語(yǔ)詞匯習(xí)得、詞典使用、詞典編纂等方面的應(yīng)用和啟示。研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典在語(yǔ)

閱讀是人類文化傳承的重要紐帶和工具，也是個(gè)體發(fā)展的重要內(nèi)容和途徑。然而，在我國(guó)約有5%~8%的學(xué)齡兒童存在發(fā)展性閱讀障礙問(wèn)題。這些兒童與同齡人并無(wú)差異，聽(tīng)和說(shuō)都沒(méi)問(wèn)題，甚至在某些領(lǐng)域還有特殊天賦，只是讀寫技能的發(fā)展顯著落后，無(wú)法流利、準(zhǔn)確的讀字和寫字。 由于家長(zhǎng)、老師及社會(huì)各界人士欠缺對(duì)該問(wèn)題的科學(xué)認(rèn)識(shí)，很多受閱讀障礙

《正音咀華》是清代莎彝尊為廣東人學(xué)習(xí)官話而編寫的一部作品，全書(shū)共四卷，包括語(yǔ)音、詞匯、會(huì)話等諸多內(nèi)容，對(duì)研究北京話和粵語(yǔ)方言的歷史演變都具有重要參考價(jià)值�！墩�音咀華》雖然很早就為學(xué)者提及，但因館藏較少，普通學(xué)者很難接觸，故長(zhǎng)期以來(lái)并未得到深入研究。本書(shū)以北京大學(xué)圖書(shū)館藏咸豐癸丑本（麈談軒刻本）為底本進(jìn)行整理，參校宣統(tǒng)庚

本書(shū)從學(xué)習(xí)共同體這一視角出發(fā)，挖掘高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題，以期能夠探索出一個(gè)符合教師個(gè)人工作條件和自身?xiàng)l件的教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體。本書(shū)首先對(duì)高校英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展及學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行了概述，進(jìn)而分析了高校英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)理論、現(xiàn)狀、構(gòu)建依據(jù)、構(gòu)建路徑，接著分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與ESP視角的高校英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展共同體，*后

本教程是依據(jù)教育部高教司2004年正式頒布實(shí)施的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》編寫的英語(yǔ)高級(jí)口語(yǔ)教程，適用于大三、大四階段的非英語(yǔ)專業(yè)本科生及選修第二學(xué)位的高校學(xué)生及有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的廣大英語(yǔ)自學(xué)者。本教材將注重提高讀者的英語(yǔ)語(yǔ)言技能及其口語(yǔ)表達(dá)能力，加強(qiáng)其對(duì)中西社會(huì)各領(lǐng)域、各方面知識(shí)的了解，使讀者適應(yīng)各種不同場(chǎng)合英語(yǔ)口語(yǔ)交際

人際溝通中如何措辭？如何抓住說(shuō)話的時(shí)機(jī)？如何選擇說(shuō)話場(chǎng)合？如何領(lǐng)略說(shuō)話精髓，很快在眾人中脫穎而出？《溝通是一種技術(shù)》作者通過(guò)自己多年來(lái)掌握的語(yǔ)言措辭技巧告訴大家該如何修煉說(shuō)話能力，如何提高自己的說(shuō)話水平。通過(guò)閱讀大量實(shí)踐故事，更好地掌握并運(yùn)用語(yǔ)言措辭的技巧，使自己成為說(shuō)話高手。

本書(shū)在以往研究的基礎(chǔ)上，基于“中國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言語(yǔ)音聲學(xué)參數(shù)統(tǒng)一平臺(tái)”，從解決所面臨的難題著眼，針對(duì)民族語(yǔ)言基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究滯后和規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化等方面所面臨的挑戰(zhàn)，采用實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)的理論和方法，采用聲學(xué)語(yǔ)言學(xué)的理論和方法，對(duì)蒙古語(yǔ)元音、輔音等音段特征和詞重音等超音段特征進(jìn)行了較全面、系統(tǒng)地定量和定性分析。

書(shū)稿從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的象似性視角出發(fā)，探討英、漢語(yǔ)成對(duì)語(yǔ)以及英漢語(yǔ)的名詞短語(yǔ)前置修飾語(yǔ)語(yǔ)序排列的規(guī)律。通過(guò)對(duì)名詞短語(yǔ)前置修飾語(yǔ)語(yǔ)義特征的概念化描寫，發(fā)現(xiàn)修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與其概念結(jié)構(gòu)密切相關(guān)，即修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)概念結(jié)構(gòu)越緊密，二者語(yǔ)言距離越近；修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)概念結(jié)構(gòu)越疏遠(yuǎn)，二者語(yǔ)言距離越遠(yuǎn)，從而使我們對(duì)名詞短

本教材立足于多元化教育教學(xué)思想及其理念，從文化、哲學(xué)、教育、文學(xué)、歷史與倫理學(xué)、社會(huì)、科學(xué)、心理學(xué)、政治九大主題入手，選取經(jīng)典文本，設(shè)置了作品簡(jiǎn)介、篇章選讀、生詞注釋、課后練習(xí)、延伸閱讀等環(huán)節(jié)，使教材內(nèi)容既體現(xiàn)深度又彰顯廣度。本教材在編寫中，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，設(shè)計(jì)了筆記環(huán)節(jié)和個(gè)性化、自主性的題目；注重問(wèn)題的互動(dòng)和