如何通過新的方法來獲得樂趣并賺取更多的錢？如何開創(chuàng)一項新的業(yè)務(wù)并取得成功？畢曉普在一個個營銷小故事中借用營銷專家的口吻，給讀者上了生動的一堂課。畢曉普深入市場一線，通過一些實用技巧剖析客戶心理，挖掘潛在客戶，開拓業(yè)務(wù)市場，他的一些營銷技巧和方法如今已被應(yīng)用于很多市場領(lǐng)域，但他的這些經(jīng)驗依然有推廣的必要。畢竟，有的企業(yè)需要鞏固營銷知識，有的企業(yè)需要詳細了解耳聞的營銷內(nèi)幕。

本書內(nèi)容包括：有了小孩以后；不為什么；教育你的父母；孩子的不快活；憶孩時；媽媽的心；教養(yǎng)；給兒子的臨別贈言；致吾女；孩子，請聽我說；學會感恩；心靈的花園；母愛無處不在；兒子三歲；大地的耳朵；一個父親的箴言；一封信；我怎樣做青年的思想工作等。

一個人的鼎盛期是很容易被忽略的。你們，孩子們，長大以后，一定要時刻留意自己的鼎盛期。它可能出現(xiàn)在你們一生中的任何時候。你們必須充分利用這個時期。 一部20世紀英語文學史上的傳世經(jīng)典，一首關(guān)于教育、愛與背叛的人性悲歌。長篇小說《布羅迪小姐的青春》以追憶往事的語調(diào)講述了一段關(guān)于愛與背叛的故事。故事主人公布羅迪小姐是一位充滿活力、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的小學教師，她以自己年輕時候的親身經(jīng)歷教導學生們擺脫權(quán)威教條，按照自己的規(guī)劃去創(chuàng)造未來，并因此受到一群學生的擁戴。布羅迪小姐知道，她人生的鼎盛時期正在到來，她不

談青和程東昀從小玩到大，兩小無猜。后來，一場關(guān)于程東昀媽媽的謠言悄然散開，據(jù)說是談青造的謠，兩人之間的關(guān)系岌岌可危，程東昀單方面冷處理。中學時，談青每天掐點計算著與程東昀的偶遇，只想問問他，是信謠言還是信她，可怎么也開不了口，只能默然去關(guān)心他、關(guān)注他。殊不知，角落里有個叫方正楊的男生也在默默注視著她。畢業(yè)那年，談青拖人稍給程東昀一封紙信。那個暑假，她每天都路過他的小區(qū)，目光常常停留在那高出圍墻的黃色樓層和探出欄桿的不知名枝葉。那年暑假，談青期待一封回信�？墒�，等來的是寂寂無聲。多年之后，程東昀無

村上春樹2022全新隨筆集，18篇隨筆趣聞108件村上私藏T恤照片。從搖滾T、唱片T、馬拉松主題T、企業(yè)聯(lián)名T、到啤酒T……村上春樹私人衣櫥大公開！他是作家，更是生活家！全書圖文并茂，讀來有滋有味。書中涉及的威士忌、馬拉松、唱片等每篇散文主題都是村上春樹個人代表性的標簽，說通過T恤閱讀春樹也不為過。新書更收錄光是看就讓人眼花繚亂，直呼想要的108件精選T恤照片，展現(xiàn)了村上的生活美學之道，同時也千萬不要錯過特別收錄的日本重量級潮流人士野村訓市村上春樹的精彩采訪。喜歡村上

本書是李漢榮書寫自然萬物的散文集，從屋梁的燕子到小小的螞蟻，從窗臺上的瓢蟲到路邊的鮮花、天上的彩虹、原野上的微風，都攜帶著生活的詩意，吹拂過我們的生命，讓我們對生命多了一份關(guān)切與思索。 靜觀萬物，也是為了找尋自我。閱讀他質(zhì)樸、真誠的文字，我們亦能用孩子的心、純凈的眼，重新發(fā)現(xiàn)世間萬物的奇妙與美好，收獲內(nèi)心的自在與安寧。

孩子寫作業(yè)拖延；孩子遇到難題就退縮；孩子作息不規(guī)律；孩子過度追星；孩子缺少共情能力……本書總結(jié)了家長在教育子女過程中必須重視的98個常見問題，涵蓋學習方法、師生關(guān)系、親子關(guān)系、習慣養(yǎng)成、人生理想等方面，分析問題的成因，解讀孩子的心理，給出行之有效的解決方法，幫助家長與孩子和諧相處，助力孩子健康、快樂的成長。

本書給出了能讓孩子沉浸于閱讀的具體方案，詳細說明了不同成長階段的孩子需要閱讀的理由，同時還從多個維度分析了與學業(yè)息息相關(guān)的閱讀的重要性，提出了家庭閱讀的基本原則、閱讀時必須遵守的規(guī)則、七天閱讀計劃、與孩子一起閱讀后的實踐，便于各位家長參考實踐。針對有閱讀困難的孩子，書中也提供了多種解決方案。

如果你經(jīng)常忘記重要的事情、做事之前感到茫然、無法專注與靜心；如果你內(nèi)心焦慮、充滿情緒垃圾；如果你工作倦怠感越來越強烈，感覺生活正在失去掌控感……這就表示，你需要好好清理大腦了。 看不見的大腦要如何整理？本書告訴你，清除大腦垃圾、用有效的思維工具分類整理并找出有用信息，完成目標并有效傳達三大步驟，讓你重拾人生掌控感。

本書以教育變革背景下幼兒教師專業(yè)發(fā)展為研究對象，首先介紹了幼兒教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念，分析了影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的因素，其次對幼兒教師專業(yè)發(fā)展理論與規(guī)律進行了研究；再次探索了幼兒教師自主發(fā)展的路徑；最后從幼兒教師專業(yè)發(fā)展動力、制度支持體系和幼兒教師文化三個方面提出了支持幼兒教師專業(yè)發(fā)展的策略。本書認為教師專業(yè)發(fā)展是一種教育觀念，也是一種價值期待，更是一種制度建構(gòu)，不僅幼兒園教師專業(yè)發(fā)展本身是制度性話語構(gòu)建的結(jié)果，且制度對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的確認和支持更是促使其從理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的前提與基礎(chǔ)。