本書(shū)是一部長(zhǎng)篇兒童科幻小說(shuō)，講述了從出生起就身上帶電的小男孩貝貝的故事。他一直生活在眾人的猜疑和排斥中。一個(gè)雷電交加的夜晚，他奇跡般地讓一位失明多年的老人重見(jiàn)光明�？蒲腥藛T被驚動(dòng)，開(kāi)始對(duì)行檢測(cè)。從此，令人意想不到的事情接踵而至。

嘀嘀嘀…… 眉眉的電子寵物又響了。 因?yàn)閴膲牡墓陋?dú)狼， 眉眉成了沒(méi)有責(zé)任心的小仙女。 大家動(dòng)手做了一只小恐龍， 眉眉喜歡上了這只萌萌的寵物。 孤獨(dú)狼眼紅了， 他又想了個(gè)壞主意， 這一次， 你猜，他能得逞嗎？

眉眉有一個(gè)理想—— 成為“香香仙女”。 她的理想實(shí)現(xiàn)了， 她制造的香水大獲好評(píng)。 眼紅的孤獨(dú)狼采來(lái)攪攪草， 制成糊糊涂到鮮花上， 不好，香水有毒了！ 陰錯(cuò)陽(yáng)差， 毒香水變成了驅(qū)蚊香水， 更受大家歡迎了。 眉眉說(shuō)： 孤獨(dú)狼， 請(qǐng)你再去找些攪攪草來(lái)吧……

南瓜堡來(lái)了個(gè)外星人， 他帶來(lái)一只吃呀呀豆的寵物蚌。 一個(gè)南瓜換十顆呀呀豆， 轉(zhuǎn)眼間， 南瓜堡的南瓜都被換光了。 原來(lái)，這是孤獨(dú)狼干的“好事”， 大家氣沖沖地要和他算賬！ 孤獨(dú)狼決定將功補(bǔ)過(guò)， 為南瓜堡贏得了榮譽(yù)。 這樣看來(lái)， 孤獨(dú)狼還是挺厲害的！

池塘里的荷花開(kāi)了， 花瓣里飛出了荷花小精靈， 她們自由自在地彈琴、唱歌、跳舞…… 讓忙碌的眉眉好生羨慕。 可是當(dāng)眉眉變成了小精靈中的一員， 她才發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實(shí)相差十萬(wàn)八千里， 她后悔了。 怎么辦？ 還是狡猾的孤獨(dú)狼想出了主意。 其實(shí)， 狡猾的孤獨(dú)狼有時(shí)候還是挺可愛(ài)的。

眉眉讀《海的女兒》入了迷， 整天幻想王子駕著帆船來(lái)接自己， 真討厭，王子是孤獨(dú)狼假扮的。 眉眉去求老神仙把自己變成人魚(yú)， 可是，出了一個(gè)大意外， 眉眉變的人魚(yú)可有點(diǎn)兒怪， 她“撲通”跳進(jìn)了海里， 真的遇到了英俊的魚(yú)王子……

女孩杰西的爺爺患了心臟病，卻仍想回到故鄉(xiāng)的小木屋完成畫(huà)作《小河男孩》�？釔�(ài)游泳的杰西幫助爺爺畫(huà)畫(huà)的同時(shí)，時(shí)常見(jiàn)到一個(gè)神秘的男孩。 男孩鼓勵(lì)、安慰著杰西，還請(qǐng)求她陪自己一同游向大海。爺爺最終能否完成《小河男孩》？杰西會(huì)幫小河男孩完成心愿嗎？小河男孩又到底是誰(shuí)？

漢字書(shū)那么多，但漢字究竟應(yīng)該怎樣學(xué)才能讓孩子不僅產(chǎn)生興趣，又學(xué)到干貨？田舍之老師的這一套書(shū)結(jié)合了書(shū)法、國(guó)畫(huà)、漢字公式、漢字故事、歷史傳說(shuō)等諸多要素，深入淺出地為孩子們帶來(lái)一道漢字大餐。讓漢字跳出紙張，讓古人的智慧感染孩子。一套書(shū)學(xué)會(huì)150余個(gè)漢字，愿每個(gè)孩子都能擁有*好的國(guó)學(xué)智慧。

本書(shū)講述了一個(gè)悲傷但飽含希望的原生家庭的真實(shí)故事。不僅僅講述了小胖君一家三口，還寫(xiě)了兩輩人的愛(ài)情：爸爸與媽媽?zhuān)�姥姥與姥爺，爸爸與繼母，媽媽和繼父。小胖君用自己的真實(shí)經(jīng)歷，從孩子的視角，打開(kāi)了一個(gè)有血有肉有痛的世界。在這一段刻骨銘心的記憶里，小胖君不僅僅是親歷者，還能跳出來(lái)，站在一個(gè)旁觀(guān)者的角度，開(kāi)始理智審視親密的母女關(guān)系，重新定義之前的所作所為，弄清了影響彼此之間的緣由，厘清了母女倆的相處模式。最難得的是，找到了心理學(xué)這一把寶貴的鑰匙，適應(yīng)、調(diào)整和修復(fù)自己。

這本書(shū)是一位老教師、老校長(zhǎng)從教34年，走過(guò)的一條由名師到名校長(zhǎng)的成長(zhǎng)記錄。34年的行走，靠的是作者對(duì)孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)，對(duì)教育近乎癡迷的執(zhí)著。她是一個(gè)充滿(mǎn)感性的人，做教師，每每都是激情四溢的課堂教學(xué)；做校長(zhǎng)，往往都是溫情暖暖的對(duì)教師的扶植；這些“情”都體現(xiàn)在“成長(zhǎng)之路”的每一篇記敘之中。她又是一位富于理性的研究者，在“研究之路”的每一篇論文、每一個(gè)課題中，都能看到她孜孜以求，腳踏實(shí)地的身影。她還是一位有思想、有情懷的好校長(zhǎng)，在“管理之路”的每一篇閃爍著思考火花的文章中，我們都能看到，這位好校長(zhǎng)的堅(jiān)