本書共五篇，內(nèi)容包括：財務(wù)管理總論——價值創(chuàng)造的理論和工具；財務(wù)戰(zhàn)略與投資——價值創(chuàng)造規(guī)劃及源泉；籌資與資本結(jié)構(gòu)——價值創(chuàng)造的基礎(chǔ)和保障；財務(wù)規(guī)劃與運營——企業(yè)價值創(chuàng)造過程的計劃、實施與控制等。

本書共十三章，內(nèi)容包括：導(dǎo)論、人力資源戰(zhàn)略、人力資源規(guī)劃、工作分析與工作設(shè)計、員工招聘與甄選、培訓(xùn)管理、員工職業(yè)生涯管理、績效管理、薪酬管理、股權(quán)激勵、勞動關(guān)系管理、人力資源外包管理、數(shù)字化人力資源管理。

“創(chuàng)建辦”是示范項目創(chuàng)建過程中設(shè)立的一個非常設(shè)機構(gòu)，它是近年來國家大力推進各種示范區(qū)創(chuàng)建政策背景之下新出現(xiàn)的一種非常設(shè)機構(gòu)�！皠�(chuàng)建辦”的設(shè)置反映了新時期治理中的一些新現(xiàn)象、新問題。在目前“創(chuàng)建辦”越來越普遍被設(shè)立的情況下，各類創(chuàng)建項目通過“創(chuàng)建辦”的運作而成功落地，在這樣的背景之下來觀察其運作機理，探討其在彌合政府部門縫隙中的作用，不僅具有重要的理論意義，也有極大的實踐意義。本書選取多個市創(chuàng)建國家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)中設(shè)置的“創(chuàng)建辦”為考察對象，通過案例比較研究，呈現(xiàn)“創(chuàng)建辦”的產(chǎn)生及其構(gòu)成、

本著作依托2019年山東省教育科學規(guī)劃重大課題“山東省高水平職業(yè)院校和高水平專業(yè)建設(shè)研究”開展。本書共分為六個章節(jié)、附錄和一個院校建設(shè)方案，主要內(nèi)容聚焦理論分析、國際比較、案例分析、建設(shè)路徑、評價體系等5個方面實證分析“雙高”建設(shè)評價背景下山東省職業(yè)院校的表現(xiàn)，對山東省高水平院校和高水平專業(yè)（群）建設(shè)的動態(tài)遴選進行探索，為持續(xù)推進山東省高水平職業(yè)院校和高水平專業(yè)（群）建設(shè)動態(tài)調(diào)整提供參考；通過高水平職業(yè)院校和高水平專業(yè)（群）案例研究，呈現(xiàn)高水平職業(yè)院校和高水平專業(yè)群建設(shè)的典型實踐范例，助推部省共

本書是大連市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護系列叢書中的一本，全書比較系統(tǒng)地介紹了大連市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護項目——中醫(yī)蹺蹂術(shù)“蹺蹂十法”，主要內(nèi)容包括蹺蹂術(shù)的發(fā)展歷史、理論基礎(chǔ)、基本技法、傳承與保護等內(nèi)容。本書是對大連市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目——中醫(yī)蹺蹂術(shù)“蹺蹂十法”的綜合介紹，傳承與保護蹺蹂術(shù)起到一定的積極作用。此外，書中還梳理了蹺蹂術(shù)的發(fā)展歷程，介紹了蹺蹂術(shù)技法的傳承與創(chuàng)新，尤其詳細講解了技法在實踐過程中的應(yīng)用，理論結(jié)合應(yīng)用，具有一定研究價值。

本研究基于問題解決的理論成果與實驗方法，以高中生為研究對象，對高中生化學問題解決認知過程進行研究。研究工作主要有以下三方面：第一，在理論分析基礎(chǔ)上揭示學生化學問題解決過程中認知變量之間的關(guān)系，建構(gòu)模型呈現(xiàn)各認知變量如何以整合的形式共同作用于學生的化學問題解決；第二，研究不同學習水平的學生在化學問題解決過程中的認知差異及原因。第三，在以上研究的基礎(chǔ)上提出促進學生化學問題解決認知發(fā)展的教學建議。本書包括四個主要部分：模型建構(gòu)、模型驗證、不同學習水平高中生化學問題解決認知差異分析，以及結(jié)合不同學習水平

“漁趣發(fā)明”的義為“漁”，旨在“趣”，內(nèi)容主要包括發(fā)明創(chuàng)造的切入口（何處下手）、發(fā)明創(chuàng)造的操縱桿（怎樣操作）、發(fā)明創(chuàng)造的發(fā)展力（如何著力）、發(fā)明創(chuàng)造的秘笈盒（實施技巧）和發(fā)明創(chuàng)造的評估尺（評價策略）。重點從“建樹志趣，感受發(fā)明創(chuàng)造的新奇；體味樂趣，破除發(fā)明創(chuàng)造的神秘；體驗妙趣，追尋發(fā)明創(chuàng)造的本源”幾個方面，選取經(jīng)典案例，通過生動形象地講解演示，輕松自然的互動交流，讓學生在充滿“趣”的課堂中，主動表現(xiàn)，積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，學會方法，并設(shè)計出發(fā)明方案，并通過實踐解決問題。

本書總結(jié)了作者近年來關(guān)于中國民族歌劇、廣播電視與網(wǎng)絡(luò)視聽藝術(shù)教學的相關(guān)經(jīng)驗，匯集了作者關(guān)于國際傳播視野下的中國戲劇影視藝術(shù)研究的最新成果，內(nèi)容涵蓋民族 歌劇經(jīng)典代表作研究、電影大師研究、電視劇與網(wǎng)絡(luò)視聽藝術(shù)創(chuàng)作研究等。

本書立足于百年未有之大變局的時代條件，對文化自信理論進行多維度分析：重點從價值維度、歷史維度、整體性維度和心理維度對文化自信進行展開，在文化的演進過程中深刻理解其獨特魅力和文化基因傳承的重要性和必要性；對文化自信與道路自信、理論自信、制度自信的整體上進行較為深入地研究，不僅在“文化自信”與其他三個自信維度進行分析，深刻闡釋文化自信為何在四個自信中具有根本性地位，而且在比較和聯(lián)系中全面考察四個自信，在此基礎(chǔ)上理解文化自信何以成為為更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信和更基本、更深沉、更持久的動力。在此基礎(chǔ)

本書的編寫目的是圍繞高校的第二課堂育人中心任務(wù)，撰寫高校第二課堂的理論與實踐，以材料與化工類專業(yè)例，主要涵蓋應(yīng)用型本科教育、第二課堂在應(yīng)用型本科院系及人才培養(yǎng)中的意義、第二課堂的介紹和整體框架、第二課堂基礎(chǔ)類活動模塊、第二課堂發(fā)展類活動模塊和第二課堂提高類活動模塊，其中基礎(chǔ)類活動模塊包括思想政治與道德修養(yǎng)類、心理素質(zhì)與身體素質(zhì)類、社會實踐與志愿服務(wù)類；發(fā)展類活動模塊包括文化溝通與交往能力類、社會工作與領(lǐng)導(dǎo)能力類；提高類活動模塊包括學術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、藝術(shù)體驗與審美道德修養(yǎng)類，側(cè)重培養(yǎng)學生基礎(chǔ)能