本書(shū)在總結(jié)歸納企績(jī)效評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，試圖構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)、有效的績(jī)效評(píng)價(jià)系統(tǒng)。本書(shū)內(nèi)容分為五部分：第一部分為概論部分，主要介紹企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)的發(fā)展與趨勢(shì)，認(rèn)識(shí)績(jī)效評(píng)價(jià)的動(dòng)因和作用；第二部分為企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)理論框架部分，界定績(jī)效與績(jī)效評(píng)價(jià)的關(guān)鍵概念，構(gòu)建對(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)具有直接或間接影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)理論所組成的績(jī)效評(píng)價(jià)理論框架；第三和第四部分是本書(shū)的重中之重，分別詳細(xì)論述了企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)內(nèi)容和優(yōu)化過(guò)程，并具體介紹企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)的主要方法；第五部分通過(guò)具體的實(shí)例演示，運(yùn)用不同方法進(jìn)行不同類(lèi)型

本書(shū)是句容市和江蘇大學(xué)共建農(nóng)業(yè)科技現(xiàn)代化先行示范縣的成果總結(jié)，為全國(guó)其他先行縣共建提供了模板，可供借鑒。2021年7月，由江蘇省句容市與江蘇大學(xué)結(jié)成的農(nóng)業(yè)科技現(xiàn)代化共建單位，成功入選全國(guó)農(nóng)業(yè)科技現(xiàn)代化72個(gè)先行縣共建名單。雙方充分立足鎮(zhèn)江市的“三農(nóng)”實(shí)際以及句容市的地域性農(nóng)業(yè)稟賦，依托句容的經(jīng)濟(jì)特色、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)布局，找準(zhǔn)句容農(nóng)業(yè)科技現(xiàn)代化過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)、不足和問(wèn)題，通過(guò)與各相關(guān)方統(tǒng)籌協(xié)作，積極構(gòu)建黨、政、產(chǎn)、學(xué)、研、社六位一體的“共建共同體”，突出強(qiáng)調(diào)校地優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，千方百計(jì)將句容的資源、稟

本書(shū)包括20個(gè)再生藥物及傳遞常用實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，首先介紹了再生醫(yī)學(xué)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地要求，其次介紹了組織工程構(gòu)建時(shí)種子細(xì)胞的分離和培養(yǎng)，重點(diǎn)介紹原代細(xì)胞分離、純化和培養(yǎng)的方法，之后重點(diǎn)介紹了幾種常用的藥物傳遞系統(tǒng)的構(gòu)建，包括納米粒、脂質(zhì)體、微囊等，同時(shí)介紹了幾種常用的組織工程支架構(gòu)建方法，此外，結(jié)合最新3D打印技術(shù)，介紹同軸打印的方法構(gòu)建組織工程化血管，最后介紹了幾種常見(jiàn)再生藥物及傳遞的儀器使用方法。本書(shū)的出版能幫助留學(xué)生更好地進(jìn)行再生醫(yī)學(xué)和藥物、基因輸送相關(guān)實(shí)驗(yàn)，對(duì)提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量及來(lái)華留學(xué)生課程建設(shè)具有

本書(shū)為浙江省農(nóng)作物收獲裝備技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室科研團(tuán)隊(duì)多年研究成果積淀。以水稻、小麥的物料特性為研究基礎(chǔ)，對(duì)聯(lián)合收獲機(jī)的總體工作流程：聯(lián)合收獲機(jī)底盤(pán)行走裝置—割臺(tái)輸送裝置—脫粒分離裝置—清選裝置及各工作部件的主要作用進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹，并在此基礎(chǔ)上引入了新型稻麥聯(lián)合收獲機(jī)差速、變直徑脫粒分離裝置、清選裝置以及底盤(pán)行走裝置等技術(shù)，具有較大的創(chuàng)新性，對(duì)于培養(yǎng)從事收獲機(jī)械研究的專(zhuān)業(yè)人才、指導(dǎo)聯(lián)合收割機(jī)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等均具有重要的參考價(jià)值。

趙聲（1881年3月10日—1911年5月18日），字百先，號(hào)伯先。江蘇丹徒（今鎮(zhèn)江）大港鎮(zhèn)人。中國(guó)民主革命的先行者，黃花崗起義總指揮，積極宣傳革命思想，曾撰寫(xiě)七字唱本《保國(guó)歌》。1911年3月29日率部趕往廣州參加起義未遂；5月18日，懷著壯志未酬的悲憤溘然長(zhǎng)逝，年僅30歲。本書(shū)全面客觀地展示了趙聲的一生，全書(shū)分為三部分，“譜前”交代趙聲的家族淵源，“年譜”交代趙聲的生平軌跡，“譜后”概括其歷史貢獻(xiàn)。本書(shū)力圖挖掘歷史，考證補(bǔ)缺現(xiàn)有記載中的空白，從客觀的角度予以記錄；力求資料性與研究性相統(tǒng)一，在

本書(shū)分為“基礎(chǔ)篇”“知識(shí)篇”和“專(zhuān)業(yè)篇”三大篇章�；�礎(chǔ)篇有四篇課文，分別為歡迎歡迎、請(qǐng)問(wèn)這是哪兒、我喜歡運(yùn)動(dòng)、你打算做什么工作；知識(shí)篇有八篇課文，分別為馬鈴薯的故事、大豆的一生、農(nóng)時(shí)與節(jié)氣、土壤與植物等農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)課文；專(zhuān)業(yè)篇有十二篇課文，分別為農(nóng)用動(dòng)力的構(gòu)造和原理、拖拉機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、農(nóng)用動(dòng)力故障排除與拆裝、耕整地機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)等農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課文。每篇課文分為：生詞、問(wèn)題導(dǎo)向、短文理解、詞語(yǔ)聯(lián)系、分步聯(lián)系、拓展練習(xí)、仿寫(xiě)練習(xí)、課后仿寫(xiě)和課后閱讀拓展等欄目。本書(shū)主要面對(duì)全中文授課的農(nóng)機(jī)專(zhuān)業(yè)的留華本

楊度是中國(guó)近代歷史上極富色彩的人物，他才華卓著，抱負(fù)不凡，曾經(jīng)隨國(guó)學(xué)名師研習(xí)帝王之學(xué)，亦曾東渡日本考察君主立憲政體；曾經(jīng)參與公車(chē)上書(shū)，亦曾支持袁世凱稱(chēng)帝。洪憲王朝崩潰后，他轉(zhuǎn)而幫助孫中山，晚年又投身中國(guó)共產(chǎn)黨。在他身上，集中了中國(guó)近代知識(shí)分子階層的矛盾和困惑。楊度的悲劇，也是近代中國(guó)艱難崛起的縮影�！巴砬迦�部曲”之《楊度》，以楊度和他復(fù)雜的思想脈絡(luò)為引線(xiàn)，串連起袁世凱、曹錕、汪精衛(wèi)、孫中山、黃興、蔡鍔等諸多歷史人物，淋漓盡致地描繪了二十世紀(jì)初中國(guó)有識(shí)之士的救國(guó)之舉。

本書(shū)是著名史學(xué)作家唐浩明創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)。全書(shū)分上中下三冊(cè)，詳細(xì)講述晚清重臣張之洞波瀾壯闊的一生。張之洞少年解元，青年探花，中年督撫，晚年宰輔，仕途節(jié)節(jié)高升的同時(shí)也不忘開(kāi)新衛(wèi)道，設(shè)新式學(xué)堂，派遣留學(xué)生，設(shè)湖北武備學(xué)堂并改革軍政等，是一代儒臣能吏。該書(shū)結(jié)構(gòu)布局、故事安排、人物設(shè)計(jì)、文字錘煉至臻完美，完整展現(xiàn)了張之洞穩(wěn)健改革的政治智慧和人生哲學(xué)，堪稱(chēng)“史”與“詩(shī)”的和諧完美結(jié)合，是一部不可多得的優(yōu)秀文學(xué)作品。

本書(shū)作者經(jīng)過(guò)多年潛心研究，結(jié)合史實(shí)，深刻形象地描述了曾國(guó)藩?dú)ёu(yù)參半的人生歷程，發(fā)人深思。 曾國(guó)藩臨危受命，墨绖出山在湖南招勇辦團(tuán)練，卻在創(chuàng)始初期，因湖南官場(chǎng)多方掣肘，被逼走衡州。對(duì)戰(zhàn)太平軍的靖港慘敗，令他心寒。然而隨后湘軍攻克武昌、獲得田鎮(zhèn)大捷，湘軍從此名聲大振。在曾國(guó)藩總督兩江之后，他率領(lǐng)的湘軍越戰(zhàn)越猛，先后攻克安慶、江寧，徹底摧毀了太平天國(guó)，也讓他位極人臣，名滿(mǎn)天下。然而軍功赫赫的他卻對(duì)此戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，手握重權(quán)的他深深地感到高處不勝寒。裁撤湘軍，整飭兩江，任直隸總督后因津門(mén)教案而遭謗議而外慚

這是一本勵(lì)志類(lèi)教育圖書(shū)。全書(shū)結(jié)合廣東省懷集縣第一中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“文化勵(lì)志”“課程勵(lì)志”“活動(dòng)勵(lì)志”“導(dǎo)師勵(lì)志”和“評(píng)價(jià)勵(lì)志”五個(gè)內(nèi)容版塊，分析得出無(wú)畏艱難困苦的“赤足”精神和“五位一體”的勵(lì)志教育模式是支撐懷集一中走過(guò)百年歷程，并取得輝煌成就的根本原因。在此基礎(chǔ)上，作者進(jìn)一步探索了教育現(xiàn)代化視域下應(yīng)如何傳承“赤足”精神，構(gòu)建立體式、系統(tǒng)化、全方位的勵(lì)志教育模式。對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)校管理水平有積極的參考、借鑒意義。