讀書、翻譯、寫字，是《瓦爾登湖》（全注疏本）譯者杜先菊的詩意生活。她居住在瓦爾登湖附近，除了梭羅這部經(jīng)典名著，她還翻譯了阿摩司·奧茲和詹姆斯·鮑德溫等作家的作品。 這部散文集是她繼《新英格蘭人文之旅》后的第二本以讀書為主題的文集，由五個部分組成：部分讀書·生活，以輕松詼諧的筆調(diào)，把我們帶進她的讀書生活：伏案書桌，飛車聽書，聽作家講座，帶孩子上圖書館、讀小人書，有著她獨特的讀書之樂；第二部分文學(xué)·影視，與正經(jīng)的書評和影評不同，她文如其人，敞開

有軌電車首次在布拉格街頭開動、馬戲團的公主飄浮在半空、第三帝國中心的舞臺熠熠生輝，對男孩莫舍來說，這一切都是魔術(shù)的幻影。他被魔術(shù)中蘊含的神奇深深吸引，追隨舞臺上的公主，開始在歐洲大陸上輾轉(zhuǎn)飄零。 新世紀的大洋彼岸，男孩馬克斯試圖尋找咒語，讓父母再度相愛，意外發(fā)現(xiàn)自己的家族中埋藏著巨大的秘密。 他們的命運交織于一次荒唐的邂逅，一段逃離現(xiàn)實的謊言，一個關(guān)于生命的奇跡……

本書是對《中論頌》《佛護釋》兩部大乘佛教義理基石、大乘佛教經(jīng)典的藏語文本進行的漢語翻譯及注釋。

本書共分七章，內(nèi)容包括：項目學(xué)習(xí)的前期策劃、項目學(xué)習(xí)的研究歷程、項目學(xué)習(xí)的主題設(shè)計、項目學(xué)習(xí)的實施策略、項目學(xué)習(xí)的評價方式、項目學(xué)習(xí)的豐碩成果、項目學(xué)習(xí)的意義影響。

本書共五章。第一章為對外漢語教學(xué)中的語言理論；第二章為跨文化視角下的對外漢語教學(xué)發(fā)展；第三章為跨文化視角下漢語語言要素教學(xué)；第四章為跨文化視角下漢語語言技能教學(xué)；第五章為后疫情時代的對外漢語線上教學(xué)。

吳起，姜姓，吳氏，名起，衛(wèi)國左氏人。戰(zhàn)國初期著名的軍事家、政治家、改革家，兵家代表人物，有兵書《吳子》，與兵圣孫武并稱“孫吳”�！秴亲印吠ǔ７Q作《吳子兵法》，“武經(jīng)七書”之一�！度ぱ浴磪亲颖�法〉》分上、下兩編，上編為“品讀兵典”，側(cè)重于對兵法原旨的闡釋與解讀，以便讀者對《吳子兵法》的基本精神和兵學(xué)體系有一個全面系統(tǒng)的了解和掌握。下編為謀略運用，主要是以吳起指揮的經(jīng)典戰(zhàn)例作為載體，深入分析《吳子兵法》在攻齊、擊秦、南平百越、北并陳蔡等戰(zhàn)爭中的具體應(yīng)用，使兵法在生動的戰(zhàn)例中成為鮮活的存在，以助益讀者

《太公兵法》，又稱《六韜》《太公六韜》，以周文王、周武王與姜太公對話的形式記錄了姜太公的軍事思想和兵學(xué)智慧，最初由史官記言、記事，至戰(zhàn)國中后期，將之前的相關(guān)史料記載進行了系統(tǒng)深入的整理，并加入了具有戰(zhàn)國時代特征的思想和內(nèi)容，輯錄成書，即為《六韜》。后又經(jīng)漢代學(xué)者“附益”，在北宋時由何去非將其校對刪定，成為“武經(jīng)七書”之一。《趣言〈太公兵法〉》分為十二章，總結(jié)提煉了《太公兵法》最核心的十二條軍事思想，通過對這些經(jīng)典論述的注解闡發(fā)，讓沉睡的軍事人物一朝復(fù)活，使久遠的歷史事件再度浮現(xiàn)，使盡可能多的人消

本書主要闡述了高校教育教學(xué)育人管理概述、高等教育現(xiàn)代化的歷史進程、現(xiàn)代高校教育教學(xué)育人管理的改革、高校教育教學(xué)育人管理的現(xiàn)狀分析、現(xiàn)代高校教育理念的創(chuàng)新發(fā)展、現(xiàn)代高校課程管理的創(chuàng)新發(fā)展、現(xiàn)代高校行政管理的創(chuàng)新發(fā)展、現(xiàn)代高校學(xué)生管理的創(chuàng)新發(fā)展以及現(xiàn)代高校教師管理的創(chuàng)新發(fā)展等內(nèi)容。

這是一本現(xiàn)代都市小說。也可以稱之為“公路小說”。與父母爭吵被趕出家門、創(chuàng)業(yè)資金被騙、朋友離開，這一切讓池念覺得生無可戀，他突然想丟開一切去追逐西邊的太陽。于是他開著二手車，跌跌撞撞地來到了風(fēng)沙漫天的柴達木盆地?zé)o人區(qū)，等待著落日和自己的末日。在池念快要脫水意識模糊的時候，一個“好管閑事”的人開著車停在了他身邊，只不過用短短幾句對白和一瓶水，就打消了他輕生的念頭。那個人說自己叫“奚山”，這個認識池念不到一天就要喊“友誼萬歲”的人，要帶著他去看最美的落日……這是一部不折不扣的公路題材小說。他們?nèi)タ贷}湖

本書依據(jù)《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》精神編寫，內(nèi)容分為三編，分別為本科課程教學(xué)案例、�？普n程教學(xué)案例以及本科和專科實踐教學(xué)案例，在全國廣泛征集的基礎(chǔ)上，每門課程精選3-4個教學(xué)案例，為某一章或某一節(jié)的混合式教學(xué)設(shè)計。理論教學(xué)案例結(jié)構(gòu)包括教學(xué)理念或思路、教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計、學(xué)情分析、教學(xué)重點難點、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、練習(xí)設(shè)計等，部分章節(jié)略作微調(diào)。實踐教學(xué)案例按照開展線上線下混合式實踐教學(xué)的實際情況撰寫。本書體現(xiàn)了教育教學(xué)改革發(fā)展的趨勢和潮流，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，