歷史評論家公孫策讀史解史，以言簡意賅的文字詮釋歷史故事、訴說春秋英雄。恩怨情仇細(xì)細(xì)鋪陳，千古人物栩栩如生�？达L(fēng)流人物如何成就霸業(yè)，又?jǐn)嘟^個(gè)人甚至國家的生路，情節(jié)峰回路轉(zhuǎn)、精彩絕倫。其中蘊(yùn)含的種種成敗教訓(xùn)，引人深思。

秦末亂世爭雄，波譎云詭，斗智斗勇。臺灣歷史評論家公孫策以淺顯易懂的文字，輔以經(jīng)史典籍和地圖，描述秦末群雄爭霸、楚漢對決的輝煌畫卷，講述我們可能耳熟能詳卻未能深入解析的歷史橋段，深入分析了各路英雄人物的性格、際遇怎樣影響個(gè)人命運(yùn)和家國興衰，從而以史為鏡，以人為鏡，警醒現(xiàn)世。

本書從此處出發(fā)，從各種視覺角度，讓孩子的心靈動起來，讓父母和孩子通過拍照培養(yǎng)感情，讓孩子的IQ、EQ、CQ均衡發(fā)展。 本書圖文結(jié)合，能夠很快引發(fā)孩子興趣，有助于孩子一邊模仿一邊思考。

《國家圖書館視頻資源元數(shù)據(jù)規(guī)范與著錄規(guī)則》是國家數(shù)字圖書館工程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范成果叢書之一。根據(jù)國家圖書館視頻資源的收藏情況以及電視臺等視頻資源類型，參考國內(nèi)外相關(guān)項(xiàng)目成果，以國家圖書館元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范、國家圖書館核心元素集和國家圖書館專門元數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)范為指導(dǎo)，對視頻源數(shù)據(jù)的規(guī)范、著錄規(guī)則和著錄樣例加以編制，以供其他圖書館或信息服務(wù)機(jī)構(gòu)參考利用。

本書以護(hù)理核心制度、護(hù)理管理組織體系、護(hù)理質(zhì)量管理與持續(xù)改進(jìn)、護(hù)理安全管理、特殊護(hù)理單元質(zhì)量管理與監(jiān)測五個(gè)部分為主線,結(jié)合《三級綜合醫(yī)院等級醫(yī)院評審標(biāo)注和細(xì)則》及多年護(hù)理質(zhì)量管理的經(jīng)驗(yàn)及體會,形成的一套比較完整規(guī)范的護(hù)理管理運(yùn)行制度。

本書在分析我國階層利益關(guān)系特點(diǎn)基礎(chǔ)上,運(yùn)用馬克思主義理論,以利益協(xié)調(diào)與民主政治建設(shè)的實(shí)踐互動為著眼點(diǎn),以公民政治權(quán)利的程序化實(shí)現(xiàn)、不同階層力量的體制式均衡吸納、黨和國家政治權(quán)威的合法性認(rèn)同為橫向分析坐標(biāo),以國家民主、政府民主和社會民主為縱向分析層面,探求我國民主政治機(jī)制優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)社會利益分配及矛盾解決最大公平的理論依據(jù)和具體對策�！独�益協(xié)調(diào)與社會主義民主政治機(jī)制完善：基于階層分化的分析》在分析我國階層利益關(guān)系特點(diǎn)基礎(chǔ)上，運(yùn)用馬克思主義理論，以利益協(xié)調(diào)與民主政治建設(shè)的實(shí)踐互動為著眼點(diǎn)，以公民政治權(quán)

《現(xiàn)代筑養(yǎng)路機(jī)械》著眼于筑養(yǎng)路施工人員的職業(yè)操作技能的提高，以筑路機(jī)械、公路養(yǎng)護(hù)機(jī)械中占有率高、使用頻率高的設(shè)備為典型機(jī)種，重點(diǎn)介紹了筑路機(jī)械、公路養(yǎng)護(hù)機(jī)械基本知識、結(jié)構(gòu)和工作原理，突出其中的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)，力求科學(xué)實(shí)用、圖文并茂、通俗易懂，在系統(tǒng)的理論知識基礎(chǔ)上，對生僻的概念應(yīng)用知識鏈接、小提示等加以說明。

《數(shù)控車工項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)/國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)規(guī)劃教材》規(guī)定的理論知識和技能要求為教學(xué)目標(biāo)，按照《數(shù)控車工》（中級）要求的理論知識點(diǎn)和技能訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。教學(xué)項(xiàng)目按照“理論夠用、技能實(shí)用”的原則對理論知識進(jìn)行闡述，并安排技能訓(xùn)練。 《數(shù)控車工項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)/國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)規(guī)劃教材》以項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動為編寫方式，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目開宗明義地點(diǎn)明該項(xiàng)目的教學(xué)要求，并用三到四個(gè)任務(wù)加以展開，用“知識鏈接”對知識與技能進(jìn)行適度的補(bǔ)充與拓展。每個(gè)任務(wù)緊緊圍繞實(shí)踐

為適應(yīng)我國工程造價(jià)管理改革發(fā)展的需要，在總結(jié)近年考試培訓(xùn)教材使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，《全國造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)教材：建設(shè)工程造價(jià)案例分析（2014年修訂2013年版）》編者全國造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)教材編審委員會組織有關(guān)專家對2009年版考試培訓(xùn)教材進(jìn)行了修訂，經(jīng)專家論證和確認(rèn)，形成了2013年版全國造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)教材，《全國造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)教材：建設(shè)工程造價(jià)案例分析（2014年修訂2013年版）》為建設(shè)工程造價(jià)案例分析，供廣大應(yīng)考人員和考務(wù)工作者在2013年及以后一個(gè)

暫無