中華傳統(tǒng)文化，是中華民族性靈、智慧和才情氣概的結(jié)晶。歷代文人的思想精髓，猶如一顆顆璀璨的明珠，照耀著中華五千年的文明。學(xué)習(xí)和繼承這份文化遺產(chǎn)，不僅能提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能潛移默化地影響我們的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)我們的精神，溫潤(rùn)我們的心靈。 2014年3月教育部頒布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，培育其熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活，熱愛祖國(guó)河山、歷史和文化的品質(zhì)。對(duì)青少年學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)的啟蒙，有利于他們從小打下國(guó)學(xué)根底，有利于增強(qiáng)其民族自豪感，這對(duì)于塑

中華傳統(tǒng)文化，是中華民族性靈、智慧和才情氣概的結(jié)晶。歷代文人的思想精髓，猶如一顆顆璀璨的明珠，照耀著中華五千年的文明。學(xué)習(xí)和繼承這份文化遺產(chǎn)，不僅能提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能潛移默化地影響我們的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)我們的精神，溫潤(rùn)我們的心靈。 2014年3月教育部頒布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，培育其熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活，熱愛祖國(guó)河山、歷史和文化的品質(zhì)。對(duì)青少年學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)的啟蒙，有利于他們從小打下國(guó)學(xué)根底，有利于增強(qiáng)其民族自豪感，這對(duì)于塑

中華傳統(tǒng)文化，是中華民族性靈、智慧和才情氣概的結(jié)晶。歷代文人的思想精髓，猶如一顆顆璀璨的明珠，照耀著中華五千年的文明。學(xué)習(xí)和繼承這份文化遺產(chǎn)，不僅能提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能潛移默化地影響我們的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)我們的精神，溫潤(rùn)我們的心靈。 2014年3月教育部頒布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，培育其熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活，熱愛祖國(guó)河山、歷史和文化的品質(zhì)。對(duì)青少年學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)的啟蒙，有利于他們從小打下國(guó)學(xué)根底，有利于增強(qiáng)其民族自豪感，這對(duì)于塑

中華傳統(tǒng)文化，是中華民族性靈、智慧和才情氣概的結(jié)晶。歷代文人的思想精髓，猶如一顆顆璀璨的明珠，照耀著中華五千年的文明。學(xué)習(xí)和繼承這份文化遺產(chǎn)，不僅能提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能潛移默化地影響我們的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)我們的精神，溫潤(rùn)我們的心靈。 2014年3月教育部頒布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，培育其熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活，熱愛祖國(guó)河山、歷史和文化的品質(zhì)。對(duì)青少年學(xué)生加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)的啟蒙，有利于他們從小打下國(guó)學(xué)根底，有利于增強(qiáng)其民族自豪感，這對(duì)于塑

以及對(duì)人生價(jià)值和理想的追求。

本書選取《孟子》中最有代表性的思想內(nèi)容，逐條提煉標(biāo)題進(jìn)行細(xì)讀，以通俗簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言和內(nèi)容角度，為讀者提供了與領(lǐng)導(dǎo)管理、個(gè)人修養(yǎng)有關(guān)的《孟子》的精華思想內(nèi)容。

中國(guó)古代天文歷法及其推算，是章黃學(xué)派已故學(xué)者，*名古星歷家張汝舟先生的重要研究領(lǐng)域�！吨腥A人文稽考》作者蔣南華、黎斌師承張汝舟先生，所 *《中華人文稽考》，收集了以古天文歷術(shù)、出土文物和歷史典籍為三證的考據(jù)文章，內(nèi)容大體分四方面：一是重要?dú)v史人物的主要業(yè)績(jī)及其生活年代考稽；二是重要?dú)v史事件之年代考證；三是幾部歷史典籍的真?zhèn)慰急�；四是中�?guó)古代歷法與中國(guó)歷史紀(jì)年的起始年代之考證。對(duì)我國(guó)七千年文明史中的許多重要?dú)v史事件、歷史人物和歷史典籍的年代及其真?zhèn)�，如伏羲太皞、炎帝神農(nóng)和黃帝軒轅等三皇五帝、 人文

《專心讓我變更好/我的學(xué)習(xí)我做主》的小主人公陳豆豆在作者的精心雕琢下，從一個(gè)原本做事馬虎的小家伙，最終成為小家伙心中的小明星。破繭成蝶的過程中，他的自制力也在不斷加強(qiáng)。通過閱讀《專心讓我變更好/我的學(xué)習(xí)我做主》，小讀者們不僅可以喝陳豆豆共同成長(zhǎng)，還能進(jìn)行自我訓(xùn)練，集中精力。從而解決粗心的問題，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

《這樣學(xué)習(xí)更有趣/我的學(xué)習(xí)我做主》的小主人公陳豆豆從一個(gè)懶惰，厭學(xué)的小男人，逐漸挖掘到學(xué)習(xí)中的趣味，成為了一名對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣的小學(xué)霸。通過閱讀《這樣學(xué)習(xí)更有趣/我的學(xué)習(xí)我做主》的15個(gè)小故事，可以得知陳豆豆從面對(duì)學(xué)習(xí)倍感壓力，最終把學(xué)習(xí)和游戲、生活融匯貫通，在邊玩邊學(xué)中獲得快樂和進(jìn)步。通過閱讀《這樣學(xué)習(xí)更有趣/我的學(xué)習(xí)我做主》，小讀者們不僅可以和他一起領(lǐng)略犯下錯(cuò)誤的糾結(jié)、快樂的歡笑，還能夠跟他一起挖掘?qū)W習(xí)中的趣味，成為一個(gè)真正學(xué)習(xí)的小能手。

在作者耿樂群的精心塑造下，《和補(bǔ)習(xí)班說再見/我的學(xué)習(xí)我做主》的小主人公陳豆豆從一個(gè)雖然聰明好學(xué)，但是成績(jī)卻難有起色，到成功掌握進(jìn)步訣竅，學(xué)習(xí)事半功倍的小學(xué)霸。在《和補(bǔ)習(xí)班說再見/我的學(xué)習(xí)我做主》的一系列故事中，陳豆豆經(jīng)歷了壓力重重的復(fù)習(xí)班，也經(jīng)歷了成績(jī)下滑的失落與難過，華麗轉(zhuǎn)身為掌握學(xué)習(xí)小訣竅，成績(jī)快速提升的進(jìn)步著。通過閱讀《和補(bǔ)習(xí)班說再見/我的學(xué)習(xí)我做主》，小讀者們不僅可以和他共同意識(shí)到掌握學(xué)習(xí)訣竅的重要性，還能夠和他一起進(jìn)步，擁有自己的學(xué)習(xí)方法，即便遠(yuǎn)離補(bǔ)習(xí)班，也能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。