本書由教學(xué)研究、教學(xué)方法、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)感悟五篇構(gòu)成，內(nèi)容包括：例題分析史料實(shí)證素養(yǎng)的考查與解題策略、情景教學(xué)實(shí)踐論文、淺談歷史教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的妙用等。

本書分三篇：第一篇研究緣起——基于課題研究的美育教學(xué)改革探索；第二篇實(shí)踐引領(lǐng)——基于社團(tuán)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的師生共同成長(zhǎng)；第三篇成果總結(jié)——美育課堂優(yōu)秀案例掠影。

本書是歷史流傳下來的歌謠集，其中包括長(zhǎng)篇、中篇、短篇歌謠。本書是作者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在民間搜集的歷史歌本，有的講述歷史朝代演變傳略，有的講述著名歷史人物，有的講述著名歷史傳說故事，有的講述永恒歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，等等。歌謠為素樸的當(dāng)?shù)胤窖�，直接鋪敘故事，語言生動(dòng)，表現(xiàn)力強(qiáng)，情節(jié)較為密集，描寫較少，偶有議論，多為點(diǎn)睛之筆。在民間口語簡(jiǎn)練的敘述中，用白描的手法刻畫出一個(gè)個(gè)鮮明的人物形象，傳遞治國(guó)治事經(jīng)驗(yàn)。情感真摯，愛憎分明。不僅有較高的文獻(xiàn)價(jià)值，也有較高的藝術(shù)價(jià)值。

本書分為五篇，第一篇收錄作者學(xué)習(xí)各種教育書籍的讀書心得；第二篇收錄佛岡縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校老師的教育心得文章9篇；第三篇收錄佛岡縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校精品教學(xué)設(shè)計(jì)12項(xiàng)和精品教學(xué)反思文章11篇；第四篇收錄市級(jí)課題研究方案1項(xiàng)、課題論文4篇；第五篇收錄兩位作者成立的工作室的介紹和工作室成果介紹，以及工作室的發(fā)展規(guī)劃等。

本書分為為人志善、育人致善、助人至善三篇，共八章，包括讀書感悟、培訓(xùn)提升、反思提煉、交往互助、交流互動(dòng)、交融互愛、專業(yè)成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)發(fā)展等內(nèi)容。

本書是在一線課堂教學(xué)中開展促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合大量的教學(xué)案例，補(bǔ)充完善而成。全書分為七章，嘗試通過梳理實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂的有效策略，以及數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、原則、教法，在一定程度上為小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)研究領(lǐng)域提供有益的實(shí)證參考；通過對(duì)學(xué)生開展批判理解性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實(shí)踐，為促進(jìn)學(xué)生以批判性思維和創(chuàng)新精神發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)指導(dǎo)提供實(shí)例與參考；通過對(duì)基于深度學(xué)習(xí)理論的整合學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有“彈性化”和“框架式”，為優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容提供實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)；通過引導(dǎo)學(xué)生深

本書分為師者情懷、專業(yè)領(lǐng)航、科研點(diǎn)津三篇，具體內(nèi)容包括：生本仁心——教育主張自白、心路從容——教育成長(zhǎng)敘事、智言慧語——教學(xué)經(jīng)驗(yàn)演講等。

本書是作者多年接受藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)及各種學(xué)習(xí)心得加以整理形成的一份概要總結(jié)，書中內(nèi)容有的是作者的教學(xué)思考和實(shí)驗(yàn)，有的是作者對(duì)于藝術(shù)教育的一種“教育敘事”，還有的是作者大量讀書筆記的摘選。主要內(nèi)容包括：藝術(shù)及藝術(shù)教育考識(shí)、中西藝術(shù)教育“取景框”、我國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展史績(jī)擷粹等。

本書對(duì)職業(yè)院校醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及在改革與實(shí)踐的過程中開發(fā)了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了具體論述。高等教育的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展越來越依賴高等教育制度的創(chuàng)新，需要高等教育研究者對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式的理論基礎(chǔ)、建設(shè)路徑等方面進(jìn)行深入探討，并著重分析了現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展邏輯的切入點(diǎn)、落腳點(diǎn)，以及現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)徒權(quán)益保護(hù)不力的原因、如何系統(tǒng)構(gòu)建學(xué)徒權(quán)益保障體系。最后，針對(duì)校企共同構(gòu)建教學(xué)管理制度與評(píng)價(jià)方式，以及如何有效提高教學(xué)管

本書的教學(xué)設(shè)計(jì)案例均包括“教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)定位”“內(nèi)容和學(xué)法分析”“學(xué)情分析”“學(xué)生認(rèn)知障礙分析”“教學(xué)過程”“板書設(shè)計(jì)”“課后評(píng)價(jià)”“教學(xué)反思”等八個(gè)方面的內(nèi)容。本書主要選取了高中化學(xué)各個(gè)模塊中的33個(gè)課題的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。