本書(shū)是對(duì)GNSS(全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng))的干擾和抗干擾的研究，全書(shū)共8部分：干擾的威脅；干擾源的分析對(duì)GNSS接收機(jī)的影響分類(lèi)；抗干擾的威脅；對(duì)GNSS信號(hào)的干擾分析評(píng)估；干擾檢測(cè)策略；經(jīng)典數(shù)字信號(hào)處理抗干擾措施在全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)的應(yīng)用；基于變換域干擾抑制技術(shù)；反電子抗干擾技術(shù)的全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)。

本書(shū)是原著小說(shuō)、電影和中小學(xué)數(shù)理化知識(shí)的三重結(jié)合。 從《流浪地球》小說(shuō)原著故事出發(fā)，深入淺出地用實(shí)用科學(xué)辨證原著中的“地球流浪”設(shè)定。圖文結(jié)合，圖片采用二次元和寫(xiě)實(shí)兩種畫(huà)法，迎合青少年讀者的興趣喜好。 書(shū)中從原著中挖掘采用的知識(shí)點(diǎn)緊密貼合現(xiàn)今綜合理學(xué)的主題。主要內(nèi)容是“地球流浪”所涉及的天文物理學(xué)，其中涵蓋了小學(xué)、中學(xué)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等綜合理科知識(shí)。這些知識(shí)點(diǎn)在書(shū)中呈現(xiàn)出相當(dāng)?shù)膹V度和深度。 閱讀這本書(shū)，讀者不僅可以看見(jiàn)熟悉的小學(xué)、中學(xué)數(shù)理化的知識(shí)，也能看見(jiàn)更高層次的知識(shí)理論。無(wú)論是

本論集由曹順慶教授從教四十年來(lái)培養(yǎng)的博士生、碩士生、博士后共同撰寫(xiě)，通過(guò)學(xué)生就讀期間的實(shí)際體驗(yàn)及其以后的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)成就經(jīng)歷，以具體而生動(dòng)的教學(xué)案例來(lái)總結(jié)曹順慶教授學(xué)術(shù)傳承與文史哲拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的歷史實(shí)踐與教改經(jīng)驗(yàn)。本論集分別從文明傳承與中華文化學(xué)習(xí)、文明互鑒與中西學(xué)術(shù)融通、學(xué)術(shù)路徑與學(xué)術(shù)創(chuàng)新、人格養(yǎng)成與學(xué)術(shù)志向、自強(qiáng)不息與學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)等不同層面，全方位總結(jié)曹順慶教授從教四十年來(lái)的教學(xué)改革與人才培養(yǎng)成果，形成在全國(guó)可復(fù)制、可推廣、可借鑒的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。

本書(shū)針對(duì)眾多能量收集方法中最為關(guān)鍵的一種即振動(dòng)能量收集，面向迅猛發(fā)展的自主式無(wú)線應(yīng)用對(duì)能源自供給的實(shí)際需求，詳細(xì)闡述了利用壓電換能技術(shù)實(shí)現(xiàn)振動(dòng)能量收集的技術(shù)現(xiàn)狀和最新進(jìn)展。本書(shū)建立在以往的壓電能量收集技術(shù)基礎(chǔ)上，內(nèi)容重點(diǎn)是壓電振動(dòng)能量收集梁（PVEH梁）理論和實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，對(duì)PVEH梁和組合梁的振動(dòng)能量收集行為做了透徹理論與實(shí)驗(yàn)分析，尤為重要的是，本書(shū)還著重闡述了PVEH梁的雙重功能問(wèn)題，不僅可以從主結(jié)構(gòu)中提取振動(dòng)能量并將其轉(zhuǎn)換為所需的電能，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)主結(jié)構(gòu)振動(dòng)的抑制，并給出了應(yīng)用實(shí)例分析。

暫無(wú)

本書(shū)精心選取了世界各國(guó)建造的百余款經(jīng)典航天器，涵蓋了人造衛(wèi)星、空間站、宇宙飛船、運(yùn)載火箭、航天飛機(jī)和航天探測(cè)器。同時(shí)，為了增強(qiáng)本書(shū)的閱讀趣味性，大部分航天器配有多幅精美圖片，且每種航天器的研發(fā)歷史和實(shí)用性能均有介紹，并詳細(xì)羅列了各項(xiàng)參數(shù)，以幫助讀者更深刻地了解航天器。

本書(shū)榮獲喬治·奧威爾圖書(shū)獎(jiǎng)、《大西洋月刊》2011年度最佳心理學(xué)作品。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)成為我們理解世界的單一文化，它主宰了我們?nèi)缃竦膬r(jià)值觀與日常言語(yǔ)。每個(gè)時(shí)代都有一則主導(dǎo)我們理解世界、社會(huì)和生活的故事，它壓倒其他的故事，成為時(shí)代唯一標(biāo)準(zhǔn)。以賽亞·伯林說(shuō)：我們?nèi)绾嗡伎己托袆?dòng)的歷史，在很大程度上是一部主流觀念的歷史，有些主題會(huì)引起我們的高度關(guān)注，在一兩代人的時(shí)間里占據(jù)想象力，并塑造我們的整個(gè)生活。十七世紀(jì)時(shí)，人類(lèi)相信科學(xué)理性；我們這個(gè)時(shí)代則相信，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)會(huì)創(chuàng)造幸福。然而過(guò)度相信經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的故事，反而讓我們忽視

我國(guó)科技事業(yè)實(shí)現(xiàn)歷史性變革、取得歷史性成就，離不開(kāi)科學(xué)家們的忘我?jiàn)^斗，離不開(kāi)科學(xué)家精神的大力弘揚(yáng)。讓孩子讀一些科學(xué)家大師的故事，可以從中培養(yǎng)高于同輩的世界眼光，而后成為一代大師。特別是他們小時(shí)候的故事，會(huì)讓孩子更有代入感，更能激發(fā)孩子樹(shù)立夢(mèng)想，追逐夢(mèng)想。在孩子遇到困難時(shí)，他們會(huì)想起那些偉大人物是如何面對(duì)挫折的，就會(huì)勇敢的面對(duì)挫折；在孩子遇到困惑的時(shí)候，就可以從這些偉大的人生中尋找到啟示，自然就能幫助孩子度過(guò)成長(zhǎng)中的困難。

本選題為作者長(zhǎng)期鉆研與研究的一項(xiàng)山西省農(nóng)業(yè)廳的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究課題，基于呂梁山的土地資源情況，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)學(xué)視角研究呂梁紅棗產(chǎn)業(yè)，具體內(nèi)容包括呂梁山沿黃紅棗經(jīng)濟(jì)林基本情況、呂梁山沿黃紅棗經(jīng)濟(jì)林要實(shí)施分類(lèi)經(jīng)營(yíng)、呂梁山沿黃紅棗產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析、紅棗產(chǎn)業(yè)的存在問(wèn)題與發(fā)展探索、紅棗經(jīng)濟(jì)林成本收益的盈虧平衡分析、西省紅棗產(chǎn)業(yè)的收益與比較收益研究、紅棗的區(qū)域品牌與企業(yè)品牌的特征與建設(shè)、紅棗產(chǎn)業(yè)電商的興起、紅棗文化梳理及紅棗產(chǎn)品開(kāi)發(fā)探索等。

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