本書介紹了語用學(xué)的由來和發(fā)展、語用學(xué)的系統(tǒng)等內(nèi)容,條理清晰地對語用行為理論新發(fā)展、語用學(xué)的新視角、語用學(xué)的界面研究進行了一一講述,然后又深入分析了語用學(xué)研究方法及其新進展,對語境、合作原則、禮貌原則等進行了深入淺出的論述,并以現(xiàn)代文中的語言建構(gòu)運用為例,對現(xiàn)代文中有關(guān)“語言建構(gòu)與運用”的實施策略進行了探討。

本書從企業(yè)當前的財務(wù)管理現(xiàn)狀入手,在介紹大數(shù)據(jù)時代下財務(wù)管理轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)上,深入系統(tǒng)地探討了云計算技術(shù)與企業(yè)財務(wù)管理、企業(yè)財務(wù)管理績效、數(shù)據(jù)庫建設(shè)等與財務(wù)管理轉(zhuǎn)型息息相關(guān)的內(nèi)容。在論述的過程中,運用了理論與案例相結(jié)合的方法,站在理論的高度對企業(yè)財務(wù)管理轉(zhuǎn)型進行了具有延伸性的探究和分析,并對大數(shù)據(jù)時代企業(yè)財務(wù)管理轉(zhuǎn)型提出了可行性的建議。

本書首先介紹了文化育人的相關(guān)理論，其次論述了高校校園文化育人及其運行機制和發(fā)展思路，最后探討了大學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展及培養(yǎng)方面的內(nèi)容。具體內(nèi)容包括：高等教育學(xué)相關(guān)理論；文化自覺與文化育人；校園文化理論與文化育人；文化管理與文化育人；價值理性與工具理性相關(guān)理論；校園文化育人概述；校園文化育人的要素；校園文化育人的機理；校園文化育人的現(xiàn)狀與對策等。

本書首先在研究工商管理學(xué)科概念、特點、結(jié)構(gòu)體系相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，闡述了工商管理學(xué)科演進歷史，研究了應(yīng)用型工商管理人才的培養(yǎng)模式，包括課程設(shè)置體系、人才專業(yè)能力、情境教育、人才能力架構(gòu)、全球名校工商管理人才的培養(yǎng)和工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向等內(nèi)容；同時，分析了當前高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀。接著，本書從教學(xué)管理、師資建設(shè)、課程建設(shè)、實驗教學(xué)和實踐教學(xué)五個方面對工商管理學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)管理制度進行了匯編，最后，本書從工商管理專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、保障措施制度

進入21世紀以來，隨著改革開放的日益深入和我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國高等教育的宏觀背景和微觀環(huán)境均已發(fā)生重大變化，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才成為社會對高等教育教學(xué)的必然要求。高校教育是我國教育體系中非常重要的一環(huán)，同時高校也是為社會輸送和培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地。隨著社會和時代的進步，教育形勢發(fā)生了很大的變化，在新形勢下社會對人才有了新的要求，對人才專業(yè)程度的要求更高。高校教育是學(xué)生在步入社會前最后階段的教育，因此社會越來越重視高校教育的效果和質(zhì)量。這種高期望促使高校的教育機制不斷進行變革

《大學(xué)英語教學(xué)實踐探索》共六章。第一章從教學(xué)原則、理論基礎(chǔ)、影響因素、教學(xué)方法等方面對大學(xué)英語教學(xué)進行了概述。第二章論述了大學(xué)英語的教學(xué)策略和學(xué)習策略。第三章介紹了大學(xué)英語教學(xué)常用的教學(xué)模式。第四章至第六章分別對大學(xué)英語聽說教學(xué)實踐、寫作教學(xué)實踐、閱讀教學(xué)實踐進行了分析。

本書分為“青春之戀”“漢水之戀”“附錄：楊豐澤(楊洋)作品”3個部分。收錄的詩歌有《春天的琴韻》《春天》《告別》《等你，在風中》《金釵石》《小河》《三月的雨》《雪日》《故事》《夏夜》《電話旁》《絕句》《醉酒》《孤島》等。

本書從聲樂教學(xué)的理論、聲樂表演技巧的教學(xué)、聲樂演唱語言技巧及語調(diào)處理、聲樂表演心理探究及表演創(chuàng)作、聲樂表演藝術(shù)鑒賞與表演審美、聲樂表演中的選曲與伴奏、聲樂表演排練與舞臺實踐、聲樂表演教學(xué)實踐中的問題等幾個方面進行了細致地分析、闡述和研究。同時在高校聲樂教學(xué)模式構(gòu)建上進行了創(chuàng)新和探索,既有嚴謹、客觀的理性認識,又有具體的實踐經(jīng)驗�；�于以上研究,針對聲樂教學(xué)中存在的問題進行了詳細分析,提出了較好的解決對策,并對未來提出了預(yù)期和展望。

本書以認知理論和建構(gòu)主義理論為主要指導(dǎo)理論,這兩大理論為外語的教與學(xué)提供了新的有創(chuàng)見的理論基礎(chǔ)認知語言學(xué)以認知為出發(fā)點研究語言形式和意義及其規(guī)律研究與認知有關(guān)的語言的產(chǎn)生、習得、使用、理解過程中的一些共同規(guī)律及其與思維、記憶有關(guān)的語言知識結(jié)構(gòu)模式建構(gòu)主義學(xué)習理論將教學(xué)的中心由“教”轉(zhuǎn)向了“學(xué)”教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生的作用,學(xué)生是認知的主體是意義的主動建構(gòu)者,教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進者。

本書是一本學(xué)術(shù)專著圖書,內(nèi)容是高等職業(yè)教育改革與發(fā)展研究。高等職業(yè)教育進入了大力發(fā)展暨提升質(zhì)量時代,這要求高等職業(yè)教育研究進一步深化�；�于此,本書圍繞高等職業(yè)教育亟待深化研究的一些基本理論和教學(xué)問題做了深入的探究。從職業(yè)教育歷史發(fā)展、高等職業(yè)教育發(fā)展問題及策略、觀念改革和特點等多個視角分析了高等職業(yè)教育的性質(zhì),并重點研究了高等職業(yè)教育的教學(xué)問題。論述的主要線索是高等職業(yè)教育目的、專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)體系、教師素養(yǎng)、教學(xué)管理等內(nèi)容,構(gòu)建了一個相對完整和清晰的高等職業(yè)教育教學(xué)研究框架。