正如坂柳有棲對綾小路宣稱的那樣，她開始了擊潰一之瀨的行動。一之瀨過去打架、偷竊、搶劫、吸毒的流言在全校傳播開來，流言出處無疑是一年A班。B班神崎想堵住流言源頭，可惜并無證據(jù)，一之瀨也越發(fā)消極。在這一膠著狀態(tài)下，一個人出現(xiàn)在了綾小路面前�！白柚观嗔�，你能做到的吧？”面對一年A班神室的請求，綾小路做出的決定是？同時，櫛田桔梗與學生會長南云進行接觸，校內(nèi)暗流涌動……

第三學期開始后，高度育成高中的所有學生都被帶到了深山里的校舍。在這里實施的特別考核名叫“混合集訓”。男女分開，每個年級的學生都被分成六組，各年級之間再進行合并。最終平均分排在前三名的小組會得到獎勵，而最后一名的小組負責人將會被退學。大家對這場會出現(xiàn)退學者的考核產(chǎn)生恐懼，同時學校將分組方法全權(quán)交給了學生。與本應(yīng)該是敵人的班級聯(lián)手，必然會產(chǎn)生新的風波！新任學生會長南云，以及高圓寺似乎也行動了起來。

本書共四章，包括“‘正統(tǒng)史劇觀’理論的形成及影響”“突破的跡象”“掙脫正統(tǒng)：郭啟宏‘傳神史劇’”“走向自由：羅懷臻的‘新史劇’”等內(nèi)容。

本書共六章，包括對話教學理念下鋼琴教育的理論分析、鋼琴集體課的特點與對話教學、對話教學理念下鋼琴教育的理論基礎(chǔ)、鋼琴教育中對話教學的理念分析等內(nèi)容。

本書首先對兒童階段性的心理發(fā)展特征、家庭教養(yǎng)行為與兒童心理發(fā)展的關(guān)系進行了闡述；其次討論了父親在兒童成長過程中所擔任的角色及其責任、父親參與教養(yǎng)對兒童心理發(fā)展的影響；再次分析了“二孩”政策全面實施之后對家庭的影響，對如何對兩個孩子進行更好的教育提出了建議；最后針對離異家庭、流動家庭子女的教養(yǎng)方式及對兒童心理發(fā)展產(chǎn)生的影響進行了研究。

本書主要對和聲學基礎(chǔ)知識進行梳理，對鍵盤和聲編配進行研究，本書主要內(nèi)容有：和聲學概述、和聲的種類、鍵盤和聲編配手法、鋼琴伴奏及其教學、和聲編配實例分析。

本書共八章，包括中國傳統(tǒng)圖式概述、中國傳統(tǒng)圖式的分類、中國傳統(tǒng)彩陶圖式與青銅器圖式、中國傳統(tǒng)吉祥紋樣、中國民間藝術(shù)傳統(tǒng)圖式等內(nèi)容。

本書將從多元智能理論出發(fā)，討論如何更好的實現(xiàn)高等院校英語教學環(huán)境的開放性、教學內(nèi)容的實用性、教學手段的多樣性及教學評價的多維性，以幫助英語教師樹立因材施教的教材觀、多元多維的評價觀、人人都能成才的教育觀。

本書共分為七章進行敘述，第一章為中國傳統(tǒng)音樂概述；第二章為中國傳統(tǒng)音樂發(fā)展的歷史時。第三章至第六章分別對傳統(tǒng)音樂的不同類型進行了介紹。本書的第七章選擇具有中國區(qū)域特色的陜北地區(qū)民間音樂的多元化形式進行了分析，對中國民間青樂進行了介紹，并對陜北地區(qū)多元化的音樂形式進行了闡述。

本書共八章，內(nèi)容包括：當代高校音樂教育的內(nèi)容和作用、普通高校音樂教育現(xiàn)狀、音樂教育對大學生心理調(diào)節(jié)功能的影響、高校音樂教育與教學實踐模式的建構(gòu)、高校音樂微格教學的個案研究、中國傳統(tǒng)音樂在高校教學中的現(xiàn)狀考察與思考、新時代高校音樂課程教學模式的優(yōu)化、互聯(lián)網(wǎng)思維下音樂教育理念的轉(zhuǎn)型。