本書以理論研究與具體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，在深入挖掘晉繡資源的基礎(chǔ)上，開展晉繡進(jìn)高校活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生成為傳統(tǒng)文化的傳承者；搭建校企合作平臺促進(jìn)產(chǎn)教融合，以創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，用晉繡鞏固脫貧成果助力鄉(xiāng)村振興；探索“政府+傳承人+高校+繡娘+公司”的創(chuàng)業(yè)模式，一定程度上促進(jìn)了晉繡的可持續(xù)發(fā)展。

本書對土壤污染及其土壤生態(tài)修復(fù)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，首先介紹了現(xiàn)代土壤環(huán)境化學(xué)原理、土壤污染生態(tài)學(xué)，然后重點(diǎn)探討了土壤修復(fù)及生態(tài)修復(fù)技術(shù)，并對重金屬污染土壤修復(fù)的理論與技術(shù)、有機(jī)物污染土壤修復(fù)的理論與技術(shù)做出詳解，之后對土壤污染防控以及我國土壤污染立法及治理責(zé)任制度進(jìn)行探討。

本書共分三輯，主要內(nèi)容包括：《光明》《送韓伯畫往俄國》《匆匆》《小艙中的現(xiàn)代》《毀滅》《贈(zèng)A.S.》《人間》《槳聲燈影里的秦淮河》《溫州的蹤跡》《看花》《論無話可說》《給亡婦》等。

自宣布商專、財(cái)專、農(nóng)專、醫(yī)專、師專、地區(qū)教育學(xué)院合并組建清江學(xué)院以來，婁青的情緒一直不好。原商專的中層干部大多數(shù)已先后被抽調(diào)到學(xué)院本部去了，而她這個(gè)原商專的人事處處長居然無人問津。由于已宣布合并，原商專的行政機(jī)關(guān)已停止運(yùn)轉(zhuǎn)……

本書記錄了翠微分校過去8年的奮斗路、成長路、創(chuàng)新路，展現(xiàn)了合肥市六安路小學(xué)翠微分校師生不甘人后、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奮斗、勇于超越的精神風(fēng)貌和為黨育人、為國育才的真摯情懷。

本書在總結(jié)前人優(yōu)秀研究成果以及自身豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過分析新時(shí)代高校思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，闡述高校思想政治教育融合機(jī)制的基本理論依據(jù)，總結(jié)該機(jī)制運(yùn)行過程中存在的不足；在剖析思想政治教育各要素之間融合問題基礎(chǔ)上，分別闡述了高校思想政治教育與教育環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)育人、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨史教育、黨建工作的融合，對新時(shí)代高校思想政治教育融合機(jī)制問題進(jìn)行了探究。

本書以“微時(shí)代高校社會主義核心價(jià)值觀培育研究”為選題，探討相關(guān)內(nèi)容。全書共分為六章：第一章是緒論，闡述了研究背景、研究價(jià)值、研究方法、研究重難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)；第二章分析社會主義核心價(jià)值觀及其培育，內(nèi)容包括社會主義核心價(jià)值觀的層面解讀、大學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀、社會主義核心價(jià)值觀培育；第三章解讀社會主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)傳播觀念與認(rèn)知、社會主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)傳播機(jī)制、微時(shí)代社會主義核心價(jià)值觀傳播路徑；第四章研究微時(shí)代高校社會主義核心價(jià)值觀培育的理論應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋微時(shí)代加強(qiáng)高校社會主義核心價(jià)值觀培育的意義、

本書從新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育概述入手，厘清大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)和主要內(nèi)容，深入理解和把握新時(shí)代與大學(xué)生理想信念教育之間的關(guān)系，并研究分析新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的基本特征與要求；詳細(xì)闡述新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育的理論淵源；全面回顧改革開放以來大學(xué)生理想信念教育的歷史進(jìn)程，認(rèn)真總結(jié)基本經(jīng)驗(yàn)；深入剖析新時(shí)代大學(xué)生理想信念教育面臨的機(jī)遇和國際環(huán)境、國內(nèi)現(xiàn)實(shí)的新挑戰(zhàn)；運(yùn)用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法和比較分析法對當(dāng)前我國大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，探尋存在的問題及原因；最后，針對上述問

本書以高等教育本科階段的通識教育課程為研究對象，以通識教育相關(guān)概念界定與內(nèi)涵闡釋為開端，對高校通識教育和高校通識教育課程建設(shè)進(jìn)行了概述，解讀了馬克思的全面發(fā)展思想和西方通識教育的重要理論等與高校通識課程建設(shè)相關(guān)的理論淵源；在此基礎(chǔ)上，剖析了高校通識課程建設(shè)的現(xiàn)狀，剖析高校通識課程建設(shè)存在的問題及其原因；進(jìn)而探討國內(nèi)外部分高校通識課程建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；最后從構(gòu)建科學(xué)的通識課程體系和創(chuàng)新高校通識課程的建設(shè)路徑兩個(gè)方面提出了高校通識課程建設(shè)的理論指導(dǎo)策略和實(shí)踐探索路徑。

本書以新時(shí)代的內(nèi)涵闡釋為開端，從整體上對新時(shí)代大學(xué)生德育工作進(jìn)行概述，闡述新時(shí)代大學(xué)生德育工作的理論基礎(chǔ)。梳理改革開放以來大學(xué)生德育工作的歷史進(jìn)程并總結(jié)其基本經(jīng)驗(yàn)，為切實(shí)提升新時(shí)代大學(xué)生德育工作水平提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。通過研究新時(shí)代大學(xué)生的群體特征，分析新時(shí)代大學(xué)生德育工作存在的問題及成因，有針對性地提出解決問題的辦法，切實(shí)提升新時(shí)代大學(xué)生德育工作效果。