本書(shū)是有關(guān)大熊貓寄生蟲(chóng)病的專著,書(shū)中全面總結(jié)了大熊貓寄生蟲(chóng)病研究的成果與經(jīng)驗(yàn),并介紹了大熊貓寄生蟲(chóng)病診斷與防治技術(shù)研究的進(jìn)展。全書(shū)分為外寄生蟲(chóng)病、內(nèi)寄生蟲(chóng)病、原蟲(chóng)病三大部分,共計(jì)21小節(jié),配有精美插圖100余幅。書(shū)中全面而深人地對(duì)目前記錄和報(bào)道的每種大熊貓寄生蟲(chóng)病的病原形態(tài)、生活史、流行病學(xué)、危害性、診斷檢疫與防治等進(jìn)行了介紹,圖文并茂。

本書(shū)以“體育教學(xué)方法改革與創(chuàng)新研究”為選題，在內(nèi)容編排上共設(shè)置七章第一章是體育教學(xué)導(dǎo)論，內(nèi)容包括體育教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容、體育教學(xué)的過(guò)程與規(guī)律、體育教學(xué)的角色及其關(guān)系辨析；第二章對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的主要方法、體育教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化、體育教學(xué)改革發(fā)展策略進(jìn)行全面分析；第三章基于體育教學(xué)方法的改革視角，探究健康體育視角下體育教學(xué)改革走向、終身體育視角下體育教學(xué)改革與發(fā)展；第四章探討微課教學(xué)的基本類(lèi)型與特征、體育教學(xué)中微課運(yùn)用要點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)、體育微課教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建與提升策略；第五章解讀慕課教學(xué)的基本類(lèi)型與特征、體

本書(shū)是一本關(guān)于高等教育國(guó)際化與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的學(xué)術(shù)研究著作。本書(shū)對(duì)高等教育的相關(guān)概念進(jìn)行了介紹，重點(diǎn)闡述了高等教育的內(nèi)涵、發(fā)展動(dòng)因、特征、趨勢(shì)等相關(guān)內(nèi)容，并對(duì)其國(guó)際化的發(fā)展歷程進(jìn)行了闡述。同時(shí)作者對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、地位及作用進(jìn)行了分析，并以廣西某高等院校為例對(duì)高等教育國(guó)際化背景下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)進(jìn)行了分析。該書(shū)充分體現(xiàn)了專業(yè)性、實(shí)用性、理論性等顯著特點(diǎn)，為相關(guān)研究者提供了一定的參考和借鑒價(jià)值。

本書(shū)通過(guò)故事、分析、總結(jié)，并最終做出解答的形式，溫和地教給孩子遠(yuǎn)離傷害的常識(shí)，讓孩子在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)能更好地借鑒與應(yīng)對(duì)。書(shū)中不僅講解了基本的自救知識(shí)，還教授了意外發(fā)生時(shí)應(yīng)如何及時(shí)處理并向身邊的人求助，以及如何用法律來(lái)保護(hù)自己等。相信在本書(shū)的指導(dǎo)下，孩子能警惕潛在的危險(xiǎn)，快速掌握應(yīng)對(duì)方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

沒(méi)有休息時(shí)間，沒(méi)有喘息的空間，沒(méi)有一點(diǎn)留白，沒(méi)有緩沖地帶，這是當(dāng)今快節(jié)奏生活的常態(tài)。然而，還有一種生活狀態(tài)，與跟當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)重內(nèi)卷、販賣(mài)焦慮的風(fēng)氣，背道而馳，那就是過(guò)有松弛感的生活。本書(shū)是澳大利亞松弛生活作家、網(wǎng)紅博主布魯克·麥卡瑞麗創(chuàng)造的一套行之有效的心理治愈辦法。在這本小書(shū)中，作者向您講解如何放慢腳步，刪繁就簡(jiǎn)，學(xué)會(huì)說(shuō)不，選擇過(guò)一種更緩慢、更簡(jiǎn)單、更松弛的生活。這不是一本灌輸松弛生活概念的雞湯，也不是一本家務(wù)料理指南，而是通過(guò)介紹七種儀式兩種節(jié)奏，向您展示如何通過(guò)對(duì)生活當(dāng)中微小儀

本書(shū)甄選我國(guó)著名詩(shī)人穆旦在20世紀(jì)30年代至70年代對(duì)中外著名詩(shī)人和詩(shī)歌作品的評(píng)論和譯介20余篇，分為三輯，包括詩(shī)歌評(píng)論及解讀、詩(shī)選譯序、致友人書(shū)信等，讀者可以從以上形式了解穆旦對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作、詩(shī)歌翻譯、詩(shī)歌鑒賞等領(lǐng)域的見(jiàn)解。本書(shū)稿中的亮點(diǎn)是有穆旦與眾多友人來(lái)往的書(shū)信，可以表達(dá)出作者對(duì)詩(shī)歌的態(tài)度與熱愛(ài)，例談譯詩(shī)問(wèn)題（并答丁一英先生）要在荒涼中尋找一點(diǎn)高級(jí)的抒情（致曾淑昭）新詩(shī)的復(fù)興要靠外國(guó)作品的介紹（致巫寧坤兩則）等很多的書(shū)信，能讓讀者看到更豐富的作者的內(nèi)心世界。

本書(shū)對(duì)工業(yè)全球化的第一個(gè)時(shí)代的全球歷史進(jìn)行了通俗易懂的介紹與剖析，該時(shí)代始于拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)之后，并在第一次世界大戰(zhàn)的漩渦中崩潰。通過(guò)將工業(yè)化、技術(shù)創(chuàng)新和帝國(guó)興衰相結(jié)合，世界工業(yè)化大國(guó)塑造了相互聯(lián)系的全球空間，很少有地區(qū)未被觸及。在十個(gè)簡(jiǎn)潔的章節(jié)中，本書(shū)記述了這一段時(shí)間內(nèi)全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的重大轉(zhuǎn)變，概述了全球工業(yè)、帝國(guó)和經(jīng)濟(jì)變革，與地方經(jīng)驗(yàn)、身份認(rèn)同的相互聯(lián)系。Z后，本書(shū)揭露了第一次世界大戰(zhàn)對(duì)這個(gè)全球體系的災(zāi)難性影響。本書(shū)將工業(yè)化、世界經(jīng)濟(jì)、帝國(guó)主義、國(guó)際法、外交和戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史學(xué)家通常視為獨(dú)立發(fā)展的歷史編

每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，有他自己擅長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì),孩子不是一張白紙，而是一粒攜帶自身成長(zhǎng)基因的種子。這是一本讓我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子獨(dú)特成長(zhǎng)密碼的工具書(shū)，也是一本讓我們已掌握的方法踐行得更順暢、更高效的親子教育書(shū)。尊重孩子本身所具備的獨(dú)特的成長(zhǎng)基因，輔助他成為更好的自己,我們要順的這個(gè)勢(shì)，便是隱藏在每一個(gè)孩子身上的獨(dú)特的成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。只要我們讀懂并順應(yīng)了這個(gè)勢(shì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多事情做起來(lái)其實(shí)并沒(méi)有那么難。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程完全可以呈現(xiàn)出自由、優(yōu)雅和高效的姿態(tài)，自由是屬于孩子的，優(yōu)雅是屬于家長(zhǎng)的，高效是屬于順勢(shì)成長(zhǎng)的。順應(yīng)

當(dāng)前，有關(guān)焦慮的最前沿的研究指出，認(rèn)知偏誤是造成焦慮的主要原因。由于注意力和解釋歸因的偏誤，使得焦慮的人在面對(duì)不確定情境時(shí)更容易產(chǎn)生焦慮并陷入擔(dān)憂之中。這樣的特性意味著，如果能從身心兩方面著手，或放松身體停止偏誤性的認(rèn)知加工，或修正認(rèn)知偏誤回歸有效現(xiàn)實(shí)的思考，都可以有效地改善焦慮的困擾。 《趕走焦慮：應(yīng)對(duì)焦慮的系統(tǒng)性策略》一書(shū)正是基于對(duì)認(rèn)知偏誤研究，在系統(tǒng)介紹焦慮成因之外，還提供了應(yīng)對(duì)方法幫助我們趕走焦慮帶來(lái)的種種困擾，溫和且堅(jiān)定地安住于現(xiàn)實(shí)世界。這也是本書(shū)難能可貴的地方，兼顧了知易行便的功效。

本書(shū)為2022國(guó)家文華大獎(jiǎng)、話劇《桂梅老師》同名圖書(shū)，以云南省戲劇家協(xié)會(huì)駐會(huì)副主席、秘書(shū)長(zhǎng)、國(guó)家一級(jí)演員李紅梅的視角，用第一人稱的敘述方式，講述話劇《桂梅老師》的創(chuàng)作及李紅梅與張桂梅之間相識(shí)、相知、相惜的故事。 本書(shū)以講故事為主，圖文并茂，可讀性強(qiáng)，從一位普通藝術(shù)工作者的角度，講述桂梅老師生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引出桂梅老師的故事和精神，呈現(xiàn)了一個(gè)更加立體、真實(shí)、平凡的七一勛章獲得者的張桂梅形象。