《人生沒(méi)什么不可放下》是一本人生勵(lì)志類圖書(shū)。在近現(xiàn)代文化史上，李叔同是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的通才和奇才、中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的重要人物，但在個(gè)人事業(yè)正處于成熟階段的中年，卻選擇遁入空門，最終以一代高僧的形象留在世人的記憶力。本書(shū)生動(dòng)地講述了李叔同充滿傳奇色彩的人生經(jīng)歷，總結(jié)其人生哲學(xué)，對(duì)其藝術(shù)成就、治學(xué)心得、為人處世、佛系修養(yǎng)等多有所刻畫(huà)，呈現(xiàn)給讀者一個(gè)智慧、從容的大師形象，讓人從中思考人生的真義。在本書(shū)中，作者結(jié)合李叔同的人生經(jīng)歷、其與人交往的事件、其為人處世的故事，向讀者講述了寬廣胸懷、積極追求理想、嚴(yán)格要

本書(shū)是一本外國(guó)文學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)論文集，由四川大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院王欣教授、石堅(jiān)教授擔(dān)任主編，四川大學(xué)符號(hào)學(xué)&傳媒學(xué)研究所趙毅衡教授擔(dān)任學(xué)術(shù)顧問(wèn)。本論文集本著兼容并蓄、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)術(shù)理念，深入探索外國(guó)文學(xué)研究，同時(shí)將敘事學(xué)理論與方法系統(tǒng)拓展至各學(xué)科領(lǐng)域，溝通文學(xué)、文化、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)、電影等不同形式和領(lǐng)域，含納敘述學(xué)、文學(xué)批評(píng)、符號(hào)學(xué)、文類研究、文學(xué)欣賞等專業(yè)門類，意在傳播學(xué)術(shù)前沿成果，實(shí)現(xiàn)文學(xué)研究的跨學(xué)科旅行。

暫無(wú)

“人生百年，立千幼學(xué)”，孩子的成長(zhǎng)，猶如一顆種子的萌發(fā)。在幼兒的世界，什么是最重要的，什么是可稱之為根基的教育，長(zhǎng)久以來(lái)，都是廣大幼兒教師們不斷求索的。全書(shū)從幼兒階段的愛(ài)商教育出發(fā)，內(nèi)容由四大部分組成，包括幼兒教育淺論、幼兒教育案例分析、幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、幼兒教育隨筆。全書(shū)既注重對(duì)基本理論的詳細(xì)闡述，又結(jié)合具體的幼兒教學(xué)實(shí)踐，力求為大家呈現(xiàn)幼兒階段中優(yōu)秀的教育過(guò)程，感受幼兒教師與孩子之間流動(dòng)的愛(ài)意，感受他們?yōu)楹⒆拥慕】怠⒄Z(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域教育內(nèi)容都打上愛(ài)的底色的信心，真正為孩子一生

本書(shū)集科學(xué)性與普及性為一體的的考古發(fā)現(xiàn)圖集，以重慶區(qū)縣為單元介紹三峽后續(xù)考古成果。第二卷由萬(wàn)州、忠縣、開(kāi)州、石柱等4個(gè)區(qū)縣組成，每個(gè)區(qū)縣均是單獨(dú)成篇，在總結(jié)三峽后續(xù)考古收獲的同時(shí)，對(duì)既往相關(guān)特別是三峽考古工作也進(jìn)行了梳理，在一定程度上相當(dāng)于對(duì)該區(qū)縣自建國(guó)以來(lái)考古工作的總結(jié)。出版《三峽后續(xù)考古發(fā)現(xiàn)》系列圖書(shū)，一是積極響應(yīng)“讓文物活起來(lái)”的號(hào)召，我們作為發(fā)掘者，在保護(hù)好、研究好文物的同時(shí)，更有義務(wù)去講好文物背后的故事，更好地履行考古工作的社會(huì)職能；二是更好地展示三峽后續(xù)考古工作成績(jī)，在既往的工作中以

本書(shū)是一本深入解讀扎實(shí)推動(dòng)共同富裕的決策部署，積極反映鄉(xiāng)村振興成就亮點(diǎn)的主題圖書(shū)。本書(shū)以習(xí)總書(shū)記視察關(guān)心的郫都區(qū)戰(zhàn)旗村的變遷發(fā)展歷史為邏輯起點(diǎn)，全面總結(jié)了戰(zhàn)旗村鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，揭示了農(nóng)村土地、基層組織、集體經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村文化猶如“四大根基”一般在戰(zhàn)旗村的變遷中發(fā)揮了重要作用，展示了中國(guó)共產(chǎn)黨致力于促進(jìn)社會(huì)公平正義，促進(jìn)人的全面發(fā)展,推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，采取有力措施保障和改善民生，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，全面建成小康社會(huì)的歷史成就。同時(shí)以小窺大，深刻闡釋“三農(nóng)”現(xiàn)代化之路和“三農(nóng)”命題求解，全新展望了社

本文旨在世界歷史理論視域下，通過(guò)分析中國(guó)道路的生成邏輯，提供一種研究中國(guó)選擇社會(huì)主義現(xiàn)代化道路的總體圖景和哲學(xué)范氏。中國(guó)道路的發(fā)展不是靜態(tài)的完美畫(huà)面，而是動(dòng)態(tài)的波瀾壯闊的實(shí)踐推進(jìn)。所以，這個(gè)研究課題因宏觀變得難以把控、因微觀而難以做到細(xì)致。本文的研究試圖在人類歷史發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中掌握中國(guó)道路的時(shí)代坐標(biāo)，不同于學(xué)界過(guò)于突出中國(guó)道路的特殊性，而是盡力做到在研究普遍性的基礎(chǔ)上突出特色。

作為一位心理學(xué)家，米勒博士將她的突破性研究與自己深刻的個(gè)人覺(jué)醒之旅結(jié)合起來(lái)，將前沿科學(xué)（從磁共振研究到基因研究、流行病學(xué)研究等）應(yīng)用于各年齡段、各行業(yè)人士，特別是遭受抑郁癥折磨的人群，闡明了大腦覺(jué)醒意識(shí)令人驚訝的作用。 米勒博士認(rèn)為，我們的大腦普遍具備覺(jué)醒意識(shí)的力量。覺(jué)醒的意識(shí)使我們明白生命是一種動(dòng)態(tài)的力量，我們可以跟隨它的節(jié)奏并與之互動(dòng)；不再是我與世界的對(duì)抗，或試圖掌控世界，而是“傾聽(tīng)生活的訴說(shuō)，意識(shí)到生活正在我所在的地方迎接我”。覺(jué)醒的意識(shí)，可以幫助我們跳出悲觀思維的漩渦，用更全面、充滿聯(lián)結(jié)

“區(qū)域推進(jìn)‘共生課堂’提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的行動(dòng)研究”是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題，“共生課堂”伴隨渝中區(qū)中小學(xué)多年的教育教學(xué)改革實(shí)踐應(yīng)運(yùn)而生。“共生課堂”秉持“讓學(xué)習(xí)深度進(jìn)行，讓師生真正成長(zhǎng)”的教學(xué)理念，打造自主共生、深度學(xué)習(xí)的課堂，“點(diǎn)校實(shí)驗(yàn)、培育范例；按需集群、重點(diǎn)突破;多維發(fā)力、全面提升”的實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)了科研院校、研訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育主管部門、中小學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)的有效機(jī)制，從政策支持、制度保障、理論提升、專業(yè)引領(lǐng)等維度多維發(fā)力，延續(xù)并豐富了既有的研訓(xùn)機(jī)構(gòu)與中小學(xué)校的“雙邊聯(lián)動(dòng)”行動(dòng)模式，進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)校

本書(shū)為文化理論研究學(xué)術(shù)論文集，全書(shū)收錄了跨學(xué)科的國(guó)際前沿理論，包括哲學(xué)、文學(xué)、文化、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、媒介研究、全球化研究等領(lǐng)域，以及對(duì)當(dāng)代文學(xué)、文化現(xiàn)象和文本進(jìn)行深度分析和評(píng)論的論文，主要特點(diǎn)為介紹最新理論研究成果，輯錄系統(tǒng)和有深度的長(zhǎng)篇論文。本輯主要收錄的論文總體上無(wú)內(nèi)容導(dǎo)向問(wèn)題，哲理性、系統(tǒng)性與思想性較強(qiáng)，理論水平較高，有益于啟發(fā)讀者學(xué)術(shù)思維和理論思考，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域研究者和愛(ài)好者有較大的參考價(jià)值。