本書(shū)致力于讓更多學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過(guò)使用第一性原理思維，找到更好的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力，提高學(xué)習(xí)效率。全書(shū)分為8章，通過(guò)回到學(xué)習(xí)的本質(zhì)，研究從學(xué)習(xí)輸入到學(xué)習(xí)輸出過(guò)程中的各分支要素，提升學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力（學(xué)習(xí)力、專(zhuān)注力、行動(dòng)力、內(nèi)驅(qū)力、應(yīng)試力）；以學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、課堂、課后）為邏輯順序，搭建適合每個(gè)人的自學(xué)系統(tǒng)，解決各種普適性及個(gè)性化學(xué)習(xí)問(wèn)題。

本書(shū)是一本研究教育管理模式的書(shū)，分為五章。第一章為教育管理概述，主要講述了教育管理的內(nèi)涵與價(jià)值、教育管理的目標(biāo)與原則以及教育管理的規(guī)律與方法；第二章為教育管理理念研究，分別從全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、依法治校三個(gè)方面進(jìn)行闡述；第三章為高校教育管理體制改革研究，主要分為國(guó)內(nèi)外教育管理體制、高校內(nèi)部管理體制改革研究、高校課程管理體制改革研究以及高�？蒲薪�(jīng)費(fèi)體制改革研究四個(gè)方面；第四章為教育管理模式研究，主要從學(xué)生管理、教師隊(duì)伍管理、教育行政管理三個(gè)角度進(jìn)行論述；最后一章為當(dāng)代高校教育管理模式創(chuàng)

本書(shū)以新媒體時(shí)代下的德育教育創(chuàng)新為切入點(diǎn)，從德育教育的理念、模式內(nèi)容、方法和形式等多個(gè)角度出發(fā)，探討其創(chuàng)新發(fā)展的路徑，深入分析了在新媒體時(shí)代下，德育教育如何更好地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，并提出了一系列有建設(shè)性的建議。此外，本書(shū)還將研究的視野拓展至交叉學(xué)科領(lǐng)域，考察了德育教育在地理學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，以及地理教師政治地理素養(yǎng)的提升。

本書(shū)的中心論題是體驗(yàn)性知識(shí)學(xué)習(xí)，圍繞這一主題，筆者嘗試從體驗(yàn)的視角出發(fā)，挖掘相對(duì)于傳統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程而言的一種全新的知識(shí)學(xué)習(xí)思路，并探求體驗(yàn)性知識(shí)學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實(shí)踐路徑。通過(guò)理論分析、歷史檢視、實(shí)證調(diào)查、機(jī)制探究、策略建構(gòu)等多層面分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)于體驗(yàn)性知識(shí)學(xué)習(xí)的全方位、立體化、多層次的解析，為推進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式變革，積極探索體驗(yàn)式課堂教學(xué)新范式提供了可能的思考方向，具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

本書(shū)以“混合學(xué)習(xí)理論研究與實(shí)踐”為主題，重點(diǎn)圍繞混合學(xué)習(xí)研究的溯源，混合學(xué)習(xí)的理論教學(xué)基礎(chǔ)、框架構(gòu)建、學(xué)習(xí)空間塑造、學(xué)習(xí)體制機(jī)制障礙與改革、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教師能力轉(zhuǎn)變進(jìn)行了理論考量，對(duì)混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建以及教學(xué)策略等問(wèn)題進(jìn)行研討。

本書(shū)從現(xiàn)今大學(xué)生美育的發(fā)展情況入手，從理論到實(shí)踐，進(jìn)行深入的探討、剖析，闡釋了對(duì)大學(xué)生美育教育本質(zhì)的研究。書(shū)中還從教育的困境和發(fā)展?fàn)顩r等方面，對(duì)大學(xué)生美育課程的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析，并介紹了創(chuàng)新教學(xué)的具體實(shí)施情況。

在如今競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，企業(yè)成功與否很大程度上取決于它們能否滿足用戶需求和提供卓越的用戶體驗(yàn)。尤其在教育培訓(xùn)行業(yè)，用戶體驗(yàn)更是關(guān)鍵因素之一，因?yàn)榻逃�培�?xùn)行業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)直接影響著人們的學(xué)習(xí)成效和職業(yè)發(fā)展。因此，提升教育培訓(xùn)行業(yè)的用戶體驗(yàn)是非常重要的任務(wù)。本書(shū)主要對(duì)學(xué)歷提升、公考培訓(xùn)、職業(yè)資格證書(shū)考試、職業(yè)技能提升等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)發(fā)展做詳細(xì)的分析，并從三個(gè)方面深入探討如何提升教育培訓(xùn)行業(yè)的用戶體驗(yàn)。首先，通過(guò)對(duì)當(dāng)前面臨的人群進(jìn)行分析，了解他們的需求和偏好，為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供更具針對(duì)性的產(chǎn)品和服

本書(shū)主要內(nèi)容包括：學(xué)校集會(huì)講話、教師會(huì)議講話、學(xué)校工作匯報(bào)、教育論壇發(fā)言、線上直播發(fā)言等，共十一章。具體內(nèi)容包括：讀書(shū)可以美麗人生；用行動(dòng)來(lái)踐行愛(ài)國(guó)；發(fā)奮圖強(qiáng)，為自我的生命過(guò)程增添美好；溫馨的家庭環(huán)境有利于高三備考等。

本書(shū)從認(rèn)識(shí)心理健康入手，系統(tǒng)闡述了自我意識(shí)、情緒、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)、挫折、人格六個(gè)方面的內(nèi)容。旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，接受自我，提高自我。本書(shū)具有理論性、實(shí)踐性、可操作性等特點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)生人格成長(zhǎng)和完善過(guò)程中經(jīng)常遇到的心理問(wèn)題，通過(guò)心理健康知識(shí)理論和一些簡(jiǎn)單實(shí)用的心理調(diào)適方法的講授，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，及時(shí)地對(duì)可能發(fā)生的心理問(wèn)題進(jìn)行必要預(yù)防，提升自我心理教育的能力。

本書(shū)從信息化教育背景出發(fā)，內(nèi)容涵蓋了信息化教育管理、信息化教育資源的開(kāi)發(fā)、信息化教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、遠(yuǎn)程教育與智慧教育在教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容。全書(shū)共分九章。