《公共圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)與共享研究》一書，以公共圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)與共享研究為主題，以最大限度地滿足廣大讀者的信息需求為目的，分析了文獻(xiàn)資源建設(shè)的需求，闡述了文獻(xiàn)檢索語(yǔ)言和檢索方法，論述了公共圖書館資源建設(shè)，討論了智慧圖書館的館藏文獻(xiàn)數(shù)字化建設(shè)，同時(shí)對(duì)我國(guó)公共圖書館文獻(xiàn)建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的分析。期望對(duì)我國(guó)公共圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)能提供一些有益的借鑒和啟示。

本書主要闡述了中國(guó)特色文創(chuàng)產(chǎn)品的當(dāng)代價(jià)值以及國(guó)潮文化背景下服飾文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用，分析服務(wù)設(shè)計(jì)理念及其融于服飾文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)價(jià)值，詳述基于服務(wù)藍(lán)圖的服飾文創(chuàng)產(chǎn)品體驗(yàn)設(shè)計(jì)方法；通過(guò)對(duì)比中外博物館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)模式與服務(wù)設(shè)計(jì)以及漢服文化、民族刺繡元素、傳統(tǒng)染纈技藝在文創(chuàng)產(chǎn)品中的開發(fā)應(yīng)用與服務(wù)設(shè)計(jì)，反映新時(shí)期服飾文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用與服務(wù)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，進(jìn)而從符號(hào)融合、意義轉(zhuǎn)化、形式移植、科技嫁接、服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)五個(gè)層面探討新時(shí)期服飾文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)用與服務(wù)設(shè)計(jì)融合路徑。

本書闡述了共享經(jīng)濟(jì)的特征與價(jià)值理念，深入剖析了共享經(jīng)濟(jì)中的道德問(wèn)題及成因，探尋共享經(jīng)濟(jì)與大學(xué)生德育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性；從新時(shí)代共享發(fā)展理念、德育理論和西方相關(guān)理論的借鑒研究等方面，對(duì)共享經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)生德育的理論淵源進(jìn)行闡釋，運(yùn)用共享發(fā)展理念構(gòu)建德育的理論體系，重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、誠(chéng)信教育、社會(huì)公德教育和共享發(fā)展理念培育四個(gè)方面展開論述并提出共享·共融·共識(shí)理念下的大學(xué)生德育創(chuàng)新途徑，推進(jìn)共享經(jīng)濟(jì)與大學(xué)生德育的有效融合。

本書是湖北省教育科學(xué)規(guī)劃一般項(xiàng)目“高校特殊體育教育的現(xiàn)實(shí)審視與優(yōu)化路徑探究”(項(xiàng)目編號(hào)：2021GB007)研究成果。本書從體育舞蹈出發(fā)，首先對(duì)體育舞蹈的相關(guān)概念進(jìn)行詳細(xì)的描述，然后對(duì)高校體育舞蹈課程的理論與課程內(nèi)容資源開發(fā)進(jìn)行探討，并細(xì)致介紹了高校體育舞蹈課程內(nèi)容資源開發(fā)的問(wèn)題與途徑，最后探討了高校體育舞蹈教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新途徑與意義。本書采用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，對(duì)高校體育舞蹈的課程與教學(xué)進(jìn)行了全面深入系統(tǒng)的分析，以期為我國(guó)高校體育舞蹈教育教學(xué)研究作出積極貢獻(xiàn)。

本書旨在全面、系統(tǒng)地探討這一新興領(lǐng)域的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、趨勢(shì)和未來(lái)發(fā)展方向。數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是科技與藝術(shù)的交融，是創(chuàng)意與技術(shù)的結(jié)晶。它涵蓋了數(shù)字視覺(jué)設(shè)計(jì)、數(shù)字交互設(shè)計(jì)、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作、數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)等多個(gè)方面，涉及游戲、影視、動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等眾多領(lǐng)域。本書內(nèi)容理論與實(shí)踐相結(jié)合，既注重理論體系的完整性，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用的指導(dǎo)性。希望通過(guò)對(duì)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)域的深入剖析，讀者能夠掌握相關(guān)的基本原理、核心技術(shù)和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，從而在實(shí)際工作中發(fā)揮所長(zhǎng)、創(chuàng)造價(jià)值。

本書中不僅記錄了他與兒子共同成長(zhǎng)的溫馨故事，更融入了作者20多年教育工作的深刻洞察與豐富實(shí)踐。胡先生提出的七項(xiàng)修煉——認(rèn)知的覺(jué)醒、角色的定位、教育方法的探索、習(xí)慣的養(yǎng)成、關(guān)系的經(jīng)營(yíng)、責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和放手的勇氣，旨在幫助每位父親掌握成為家長(zhǎng)的核心技能。

本書主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：一是面向鄉(xiāng)村振興的農(nóng)村教育及其信息化現(xiàn)狀調(diào)研與需求。二是從生態(tài)系統(tǒng)模型構(gòu)建和生態(tài)因子模型構(gòu)建兩個(gè)方面研究信息化環(huán)境下的農(nóng)村教育構(gòu)建。三是信息化促進(jìn)農(nóng)村教育生態(tài)建設(shè)的三位一體模式頂層設(shè)計(jì)。四是信息化促進(jìn)農(nóng)村教育生態(tài)主體內(nèi)生性成長(zhǎng)的理論與實(shí)踐探究。五是信息化促進(jìn)農(nóng)村教育生態(tài)環(huán)境創(chuàng)新性優(yōu)化的理論與實(shí)踐探究。六是內(nèi)涵式均衡發(fā)展視角下信息化促進(jìn)農(nóng)村教育生態(tài)建設(shè)的實(shí)踐效果評(píng)估。

《斯文家風(fēng)：合肥張家文化解碼》是一本講述合肥張家家風(fēng)家教文化的通俗讀物。合肥張家是中國(guó)近代史上聲勢(shì)顯赫的大家族。張家四姐妹張?jiān)�和、張�(jiān)屎�、張兆和、張充和，平和溫�?rùn)、知書達(dá)理，昆曲、書法、丹青、詩(shī)詞無(wú)一不精，被世人稱為最后的大家閨秀。除四姐妹外，張氏家族的六個(gè)兒子也是相貌出眾、聰慧機(jī)敏、才華橫溢，在各自專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹。張家十姐弟出生于富貴之家，卻未沾染任何陋習(xí)，書寫了現(xiàn)代教育和文化史上的一個(gè)奇跡。而這十位英才的成長(zhǎng)成才密碼、張家的盛名和故事、如水一般綿延不絕的文脈，就藏在他們開明的家風(fēng)文化之中

本書共分為七章，第一章內(nèi)容為思政教育的概述，分別介紹了思政教育的內(nèi)涵、思政教育的對(duì)象以及思政教育的理論基礎(chǔ)。第二章內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政教育教學(xué)的基礎(chǔ)分析，主要分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政教育現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政教育教學(xué)的必要性以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)思政教育教學(xué)的影響。第三章內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政理論課教學(xué)，主要分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政理論課教學(xué)的現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政理論課教學(xué)的重要性以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政理論課的教學(xué)體系。第四章內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政教育的媒介素養(yǎng)建設(shè)，分別介紹了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政教育媒介素養(yǎng)

本書內(nèi)容為文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究，第一章為文化創(chuàng)意產(chǎn)品概述，從四個(gè)方面展開敘述，分別是文化創(chuàng)意產(chǎn)品的內(nèi)涵與背景由來(lái)、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的基本特征文化創(chuàng)意產(chǎn)品的核心、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的分類；第二章為文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)概述，從三個(gè)方面展開敘述，分別是文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)原則、文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方法，以及文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程；第三章為文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的文化與創(chuàng)意分析，從兩個(gè)方面展開敘述，分別是文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的文化與文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意；第四章為不同類型的文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)，從五個(gè)方面展開敘述，分別是校園文化