本書分為讀史尋蹤、教育心聲、生活隨記、教育專訪等欄目，收錄了《古城國(guó)民小學(xué)發(fā)展概說(shuō)》《長(zhǎng)大后我就成了你》《西固民俗文化館掠影》《誰(shuí)人再嘆夕陽(yáng)黃昏》《小學(xué)勞動(dòng)教育課程化的實(shí)踐策略》等文章。

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依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》要求，本書精心設(shè)計(jì)了五大模塊十三個(gè)信息化教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，包括信息化教學(xué)素材采編、交互一體機(jī)操作及運(yùn)用、智慧教室操作及運(yùn)用、互動(dòng)式課件制作、微課課件制作、思維導(dǎo)圖、雨課堂、超星在線課程建設(shè)及教學(xué)應(yīng)用等內(nèi)容，旨在提升未來(lái)教師的信息化教學(xué)能力素養(yǎng)。本書可以作為師范生《現(xiàn)代教育技術(shù)》《信息化教學(xué)技能訓(xùn)練》等課程的參考用書，也可作為中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程等繼續(xù)教育的培訓(xùn)用書。

本書是一本素質(zhì)教育背景下勞動(dòng)育人研究成果的著作，主要介紹了素質(zhì)教育基礎(chǔ)認(rèn)知、勞動(dòng)育人概述、勞動(dòng)育人內(nèi)在價(jià)值、勞動(dòng)技術(shù)教育、勞動(dòng)分工協(xié)作、勞動(dòng)與組織道德、勞動(dòng)育人途徑以及勞動(dòng)育人未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，全書旨在分析素質(zhì)教育背景下，勞動(dòng)育人在學(xué)生成長(zhǎng)中的內(nèi)在價(jià)值，明確其對(duì)于學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度的積極影響，強(qiáng)調(diào)其有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，有利于學(xué)生人文知識(shí)的內(nèi)化，是當(dāng)代素質(zhì)教育背景下落實(shí)德智體美相關(guān)目標(biāo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，更是新時(shí)代德育的重要組成部分。

本書是關(guān)于中小學(xué)教師心理健康的著作。本書關(guān)注中小學(xué)教師的心理健康，分析了中小學(xué)教師需要什么、想要什么，理論與案例相結(jié)合，從中小學(xué)教師如何尋找自我檢視、自我覺(jué)察的便利視角，如何建設(shè)積極樂(lè)觀、悅納自我的心理，如何主動(dòng)提升等方面展開論述。本書目標(biāo)定位明確，抓住中小學(xué)教師群體的心理健康是基礎(chǔ)教育的命門和關(guān)鍵這一課題，致力于讓教師自身的心理獲益，家長(zhǎng)學(xué)生的幸運(yùn)遇見，教育管理的良性運(yùn)行，社會(huì)風(fēng)尚的引領(lǐng)帶動(dòng)”的多維效應(yīng)。追求“理論深入淺出，技術(shù)輕松上手”的閱讀效果，能夠解讀妨礙教師心理健康的現(xiàn)象和問(wèn)題，傳遞促

本書收錄了《一顆紅心，兩種準(zhǔn)備》、《招生制度的改革是沒(méi)有貫徹黨的階級(jí)路線嗎？》、《偉大的人民教育家陶行知先生》、《迎接教育的春天》、《中學(xué)生軍訓(xùn)制度化》、《立志做大事》等文章。

優(yōu)秀地方文化資源是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。地方文化資源轉(zhuǎn)化為教育資源不僅具有教育價(jià)值，而且具有文化價(jià)值。本書基于文化記憶理論視角，對(duì)地方文化資源在學(xué)科教學(xué)資源、校本課程資源、學(xué)校文化資源三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀進(jìn)行綜合考察，分析了已有成績(jī)和不足，厘定了生成文化記憶、增強(qiáng)文化自信和培育文化品格的價(jià)值定位，進(jìn)而從文化視野厘定、主體意識(shí)重塑和協(xié)同平臺(tái)搭建三個(gè)維度提出地方文化資源教育轉(zhuǎn)化的優(yōu)化策略。

海澄小學(xué)在2020年8月通過(guò)遴選被評(píng)為廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的試點(diǎn)校。在這一年的試點(diǎn)工作中，學(xué)校在省工程辦、專家團(tuán)隊(duì)等上級(jí)部”門領(lǐng)導(dǎo)下，整校推進(jìn)“基于課堂、重在創(chuàng)新”的信息技術(shù)應(yīng)用校本研修，積極參與了能力點(diǎn)的認(rèn)證工作。通過(guò)一年的努力，海澄小學(xué)的骨干教師們認(rèn)證的能力點(diǎn)覆蓋了省工程辦提出的2個(gè)應(yīng)用環(huán)境、5個(gè)維度、28個(gè)應(yīng)用能力點(diǎn)。本書把這些認(rèn)證材料做了篩選和規(guī)范并集結(jié)成冊(cè)。

本書共八章，內(nèi)容包括：道德教育的哲學(xué)反思、禮樂(lè)的內(nèi)涵及在儒家思想中的地位、仁道的外在表現(xiàn)——孔子的禮樂(lè)教化思想、性善與仁政的實(shí)施途徑——孟子的禮樂(lè)教化思想、禮樂(lè)化性——荀子的禮樂(lè)教化思想等。

一刻千金萃經(jīng)驗(yàn)，一課千經(jīng)傳經(jīng)驗(yàn)。課程是載體，經(jīng)驗(yàn)是內(nèi)容，每一次萃取都是在為傳承做準(zhǔn)備，但只有好課才能讓學(xué)員學(xué)完全程，只有好課才能讓組織愿意持續(xù)進(jìn)行內(nèi)部傳承。一課千經(jīng)，好課都要承載各種好經(jīng)驗(yàn)；一經(jīng)千萃，每個(gè)內(nèi)容都要?dú)v經(jīng)多次迭代，這樣才能開發(fā)出課上人人愛課后人人用的好課。期望每個(gè)讀者通過(guò)本書都能學(xué)會(huì)如何做到一課千經(jīng)，都可以開發(fā)代表自己才華的好課。