《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探索》共六章。第一章從教學(xué)原則、理論基礎(chǔ)、影響因素、教學(xué)方法等方面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了概述。第二章論述了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略。第三章介紹了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常用的教學(xué)模式。第四章至第六章分別對(duì)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)踐、寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐、閱讀教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了分析。

本書(shū)以認(rèn)知理論和建構(gòu)主義理論為主要指導(dǎo)理論,這兩大理論為外語(yǔ)的教與學(xué)提供了新的有創(chuàng)見(jiàn)的理論基礎(chǔ)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)以認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)研究語(yǔ)言形式和意義及其規(guī)律研究與認(rèn)知有關(guān)的語(yǔ)言的產(chǎn)生、習(xí)得、使用、理解過(guò)程中的一些共同規(guī)律及其與思維、記憶有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)模式建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論將教學(xué)的中心由“教”轉(zhuǎn)向了“學(xué)”教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用,學(xué)生是認(rèn)知的主體是意義的主動(dòng)建構(gòu)者,教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。

本書(shū)是一部基于文化視角的英語(yǔ)翻譯研究專(zhuān)著，全書(shū)以學(xué)科建設(shè)的理論性與實(shí)踐性的緊密結(jié)合為原則，試圖從文化翻譯學(xué)的角度，以語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、文化語(yǔ)言學(xué)、跨文化交際學(xué)等為理論依據(jù)，對(duì)不同文化心理、文化觀念、文化背景下的翻譯教學(xué)特點(diǎn)及表達(dá)方式展開(kāi)研究，科學(xué)地探究文化視角下的英語(yǔ)翻譯的策略，提出科學(xué)可行的促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)水平提升的建議。

本書(shū)具體從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)、特征、價(jià)值等方面闡述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的理念，分析在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與設(shè)計(jì)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)與思辨能力培養(yǎng)，探究多元文化教育理念融入其教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向與實(shí)踐應(yīng)用。

本書(shū)共五章，內(nèi)容包括：我國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)綜述、英語(yǔ)教學(xué)理念改革新思維、英語(yǔ)教學(xué)模式改革新思維、英語(yǔ)教學(xué)手段改革新思維、英語(yǔ)翻譯教學(xué)改革新思維。

本書(shū)共有8個(gè)單元，每個(gè)單元集中一個(gè)主題，并包括全真大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試模擬題等。

商業(yè)世界正在經(jīng)歷巨大變革，顧客屬性也發(fā)生了根本變化，企業(yè)依然按照以往的邏輯經(jīng)營(yíng)將舉步維艱。面對(duì)復(fù)雜、模糊、動(dòng)態(tài)、不確定的新時(shí)代，能夠拯救我們的，不是見(jiàn)招拆招的短期對(duì)策和做法，而是意義恒久的基本原則，從營(yíng)銷(xiāo)的角度看，重要的原則就是顧客價(jià)值導(dǎo)向。只有從顧客價(jià)值這一起點(diǎn)、初心和宗旨出發(fā)，我們才能找到通向未來(lái)的正確道路。 要想從這個(gè)起點(diǎn)到達(dá)激發(fā)企業(yè)市場(chǎng)能量的奇點(diǎn)，僅有顧客導(dǎo)向的原則是不夠的，還需要一個(gè)實(shí)踐路線(xiàn)圖作為指導(dǎo)。為此，本書(shū)原創(chuàng)性地構(gòu)建了“需求”“價(jià)值”“連接”三位一體的戰(zhàn)略框架

暫無(wú)

本書(shū)分六個(gè)階段,內(nèi)容包括:最簡(jiǎn)入手;必備基礎(chǔ);熱身階段;進(jìn)階提高;漸入佳境;入圍中級(jí)。

本書(shū)以跨文化視角為出發(fā)點(diǎn)對(duì)英漢翻譯教學(xué)進(jìn)行研究，既闡述了翻譯、交際、跨文化交際等相關(guān)理論，同時(shí)對(duì)跨文化交際與英漢翻譯教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的融合，又對(duì)不同文化的翻譯教學(xué)進(jìn)行了全面探究，如自然、植物、動(dòng)物、數(shù)字、顏色、修辭、習(xí)語(yǔ)、人名、地名、服飾、飲食、居住等文化的翻譯教學(xué)。本書(shū)一方面可以對(duì)英語(yǔ)翻譯教師的教學(xué)提供指導(dǎo)，另一方面可以作為翻譯研究者進(jìn)行研究的參照。