本書(shū)以日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)為基底，以日語(yǔ)的透視應(yīng)用為導(dǎo)向，對(duì)日語(yǔ)在語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展與應(yīng)用問(wèn)題展開(kāi)論述，介紹了日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的概述，引導(dǎo)讀者對(duì)日語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展有一個(gè)基本的了解；詳細(xì)論述了日語(yǔ)的語(yǔ)言文字研究，試圖厘清日語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)義、語(yǔ)法和文字標(biāo)識(shí)之間的關(guān)系。具體分析了日語(yǔ)的語(yǔ)音研究，介紹了日語(yǔ)的音素、音位與聲調(diào)；基于日語(yǔ)的語(yǔ)篇與語(yǔ)體研究，綜合闡述了日語(yǔ)語(yǔ)用語(yǔ)言學(xué)與社會(huì)語(yǔ)言學(xué)方面的內(nèi)容，介紹了日語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，包括日語(yǔ)歷史文化語(yǔ)言學(xué)、日語(yǔ)認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)以及日語(yǔ)心理語(yǔ)言學(xué)，進(jìn)一步比較了漢日語(yǔ)言的各方面差異。

本書(shū)將目光聚焦于大學(xué)英語(yǔ)課堂中英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)上，對(duì)英語(yǔ)思維的發(fā)展、英語(yǔ)教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)路徑，以及在思維能力培養(yǎng)視域下的英語(yǔ)教學(xué)改革等問(wèn)題展開(kāi)論述。最后分析了大學(xué)英語(yǔ)課堂中跨文化能力的培養(yǎng)，并對(duì)新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新展開(kāi)了分析探討。

本書(shū)首先對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)相關(guān)問(wèn)題作出闡釋。其次重點(diǎn)圍繞英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行介紹，主要闡述了建構(gòu)主義理論、交際法教學(xué)理論、二語(yǔ)習(xí)得理論和合作學(xué)習(xí)理論。之后對(duì)口語(yǔ)能力概述、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的原則與方法、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)教師的要求加以分析。最后介紹了新時(shí)期英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新模式及學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試研究，針對(duì)后者主要介紹了口語(yǔ)測(cè)試的特點(diǎn)及分類、國(guó)內(nèi)外重要的口語(yǔ)測(cè)試、口語(yǔ)測(cè)試的題型與評(píng)價(jià)、口語(yǔ)測(cè)試備考策略分析。

本書(shū)從英語(yǔ)教師的視角出發(fā)，基于鮮活的語(yǔ)料、真實(shí)的經(jīng)歷、可靠的案例，向讀者展示了自己在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇到的各種重要問(wèn)題，提出了自己的改進(jìn)建議和改進(jìn)策略。本書(shū)作者基于自己多年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)多元視角下的英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)了全面而又系統(tǒng)的探索和分析。本書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值較高，專業(yè)性較強(qiáng)，可以為英語(yǔ)教學(xué)理論的發(fā)展提供有益的借鑒，可以推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)方式方法改進(jìn)。

本書(shū)從語(yǔ)言學(xué)的角度對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的各方面內(nèi)容進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的分析。首先，簡(jiǎn)單分析了語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，具體有語(yǔ)言的定義、特點(diǎn)與分類，語(yǔ)言學(xué)的基本內(nèi)涵、教學(xué)思想及其應(yīng)用。其次，重點(diǎn)分析了不同的語(yǔ)言學(xué)理論在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，包括認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的含義、語(yǔ)言觀、語(yǔ)言習(xí)得與教學(xué)觀，認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)詞匯、句法教學(xué)中的應(yīng)用；系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)的基本思想，系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)意義，系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)在英語(yǔ)口語(yǔ)與聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用；社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的基本理論、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的基本理論在英語(yǔ)精讀教學(xué)、英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用與社會(huì)

本書(shū)主要闡述了英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象、英語(yǔ)教學(xué)的基本思路、中西翻譯理論的發(fā)展歷程、英語(yǔ)教學(xué)與翻譯的關(guān)系梳理、英語(yǔ)教學(xué)中的翻譯教學(xué)探討、中西語(yǔ)言思維與英語(yǔ)教學(xué)差異、中西文化與英語(yǔ)翻譯差異以及翻譯理論基礎(chǔ)下的英語(yǔ)翻譯教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容。

《大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究》共六章。第一章為緒論，主要闡述了英語(yǔ)的重要地位、大學(xué)英語(yǔ)課程的定位、大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的影響因素以及大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的差異等內(nèi)容；第二章為大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，主要闡述了大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作課程現(xiàn)狀和大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀分析等內(nèi)容；第三章為大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的理論基礎(chǔ)，主要闡述了語(yǔ)用學(xué)寫(xiě)作理論、系統(tǒng)功能寫(xiě)作理論、第二語(yǔ)言習(xí)得寫(xiě)作理論以及認(rèn)知心理學(xué)寫(xiě)作教學(xué)理論等內(nèi)容；第四章為大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的基本方法，主要闡述了寫(xiě)長(zhǎng)教學(xué)法、結(jié)果教學(xué)法、過(guò)程教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法以及交互式教學(xué)法等內(nèi)容

本書(shū)共分四章，內(nèi)容包括：多元文化的概述、多元文化下的英語(yǔ)教學(xué)探索、跨文化交際與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、跨文化背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探索等。

明代梅鷟《尚書(shū)考異》一書(shū)的問(wèn)世，被視為尚書(shū)學(xué)史上的里程碑之作�！端膸�(kù)全書(shū)總目》謂："宋吳棫、朱子、元吳澄皆嘗辨其偽，然但據(jù)其難易以決真?zhèn)危�未及一一盡核其實(shí)。鷟是書(shū)則以安國(guó)《序》并増多之二十五篇悉雜取傳記中語(yǔ)以成文，逐條考證，詳其所出。"《尚書(shū)考異》一書(shū)對(duì)《古文尚書(shū)》進(jìn)行了廣泛而仔細(xì)的辨?zhèn)嗡炎C工作，發(fā)現(xiàn)《尚書(shū)》古文經(jīng)二十五篇中的文句與先秦兩漢文獻(xiàn)蹈襲雷同之處甚多�！豆盼纳袝�(shū)》辨?zhèn)喂ぷ髯源诉M(jìn)入了一個(gè)新的階段。