本書將目光聚焦于大學英語課堂中英語思維能力的培養(yǎng)上，對英語思維的發(fā)展、英語教學中思維能力的培養(yǎng)路徑，以及在思維能力培養(yǎng)視域下的英語教學改革等問題展開論述。最后分析了大學英語課堂中跨文化能力的培養(yǎng)，并對新時代大學英語教學的創(chuàng)新展開了分析探討。

本書首先對英語口語教學相關問題作出闡釋。其次重點圍繞英語口語教學的理論基礎進行介紹，主要闡述了建構(gòu)主義理論、交際法教學理論、二語習得理論和合作學習理論。之后對口語能力概述、英語口語教學的原則與方法、英語口語教學活動設計和英語口語對教師的要求加以分析。最后介紹了新時期英語口語教學的創(chuàng)新模式及學生英語口語測試研究，針對后者主要介紹了口語測試的特點及分類、國內(nèi)外重要的口語測試、口語測試的題型與評價、口語測試備考策略分析。

本書從英語教師的視角出發(fā)，基于鮮活的語料、真實的經(jīng)歷、可靠的案例，向讀者展示了自己在英語教學過程中遇到的各種重要問題，提出了自己的改進建議和改進策略。本書作者基于自己多年來的英語教學實踐與課程建設經(jīng)驗，針對多元視角下的英語教學的相關問題展開了全面而又系統(tǒng)的探索和分析。本書的學術價值較高，專業(yè)性較強，可以為英語教學理論的發(fā)展提供有益的借鑒，可以推動英語教學方式方法改進。

本書從語言學的角度對英語教學的各方面內(nèi)容進行了全面而系統(tǒng)的分析。首先，簡單分析了語言與語言學的相關內(nèi)容，具體有語言的定義、特點與分類，語言學的基本內(nèi)涵、教學思想及其應用。其次，重點分析了不同的語言學理論在英語教學中的應用，包括認知語言學的含義、語言觀、語言習得與教學觀，認知語言學在英語詞匯、句法教學中的應用；系統(tǒng)功能語言學的基本思想，系統(tǒng)功能語言學對英語教學的指導意義，系統(tǒng)功能語言學在英語口語與聽力教學中的應用；社會語言學的基本理論、社會語言學的基本理論在英語精讀教學、英語翻譯教學中的應用與社會

本書主要闡述了英語教學的對象、英語教學的基本思路、中西翻譯理論的發(fā)展歷程、英語教學與翻譯的關系梳理、英語教學中的翻譯教學探討、中西語言思維與英語教學差異、中西文化與英語翻譯差異以及翻譯理論基礎下的英語翻譯教學實踐等內(nèi)容。

《大學英語寫作教學研究》共六章。第一章為緒論，主要闡述了英語的重要地位、大學英語課程的定位、大學英語寫作的影響因素以及大學生英語寫作能力的差異等內(nèi)容；第二章為大學英語寫作教學的現(xiàn)狀，主要闡述了大學生英語寫作課程現(xiàn)狀和大學英語寫作教學的現(xiàn)狀分析等內(nèi)容；第三章為大學英語寫作教學的理論基礎，主要闡述了語用學寫作理論、系統(tǒng)功能寫作理論、第二語言習得寫作理論以及認知心理學寫作教學理論等內(nèi)容；第四章為大學英語寫作教學的基本方法，主要闡述了寫長教學法、結(jié)果教學法、過程教學法、任務型教學法以及交互式教學法等內(nèi)容

本書共分四章，內(nèi)容包括：多元文化的概述、多元文化下的英語教學探索、跨文化交際與大學英語教學、跨文化背景下大學英語教學模式探索等。

明代梅鷟《尚書考異》一書的問世，被視為尚書學史上的里程碑之作�！端膸烊珪�總目》謂："宋吳棫、朱子、元吳澄皆嘗辨其偽，然但據(jù)其難易以決真?zhèn)�，未及一一盡核其實。鷟是書則以安國《序》并増多之二十五篇悉雜取傳記中語以成文，逐條考證，詳其所出。"《尚書考異》一書對《古文尚書》進行了廣泛而仔細的辨?zhèn)嗡炎C工作，發(fā)現(xiàn)《尚書》古文經(jīng)二十五篇中的文句與先秦兩漢文獻蹈襲雷同之處甚多�！豆盼纳袝�》辨?zhèn)喂ぷ髯源诉M入了一個新的階段。