本書(shū)分為上下兩篇，上篇以我們只有一個(gè)地球，為什么會(huì)產(chǎn)生中西方不同的思維方式作為探討的起點(diǎn)，指出西方人從西方觀察地球，獲得“二構(gòu)成一”的觀點(diǎn)，產(chǎn)生“分大于合”的理念，而中國(guó)人從東方審視地球，看出“一內(nèi)涵二”，而且“合大于分”。這兩種思維方式，都可能產(chǎn)生變形，成為“一統(tǒng)全局”，主張“有合無(wú)分”。這三種思維方式各有自己的特性、優(yōu)點(diǎn)和缺失。下篇，我們列舉出中國(guó)人的基本性格、基本信條、基本立場(chǎng)、矛盾心態(tài)、心靈狀態(tài)、衡量標(biāo)準(zhǔn)、判斷標(biāo)準(zhǔn)、基本態(tài)度、復(fù)合標(biāo)準(zhǔn)和必要修養(yǎng)等，找出現(xiàn)代中國(guó)人應(yīng)有的素養(yǎng)。

本書(shū)中通過(guò)語(yǔ)言學(xué)、神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、遺傳學(xué)等領(lǐng)域的大量現(xiàn)代研究和個(gè)人經(jīng)歷,向我們展示了視覺(jué)思考者的神奇世界,他們有看待世界的獨(dú)特視角,有解決問(wèn)題的直覺(jué)訣竅,還擅長(zhǎng)將抽象事物視覺(jué)空間化,甚至可以通過(guò)微不足道的細(xì)節(jié)推測(cè)可能的災(zāi)難。更重要的是,視覺(jué)思維是每個(gè)孩子天生具有的能力,養(yǎng)育者和教育者的理解、保護(hù)和培養(yǎng)將有助于發(fā)展孩子的這一特殊天賦。而企業(yè)也可以利用視覺(jué)思維的優(yōu)勢(shì),打造更好的創(chuàng)造力。通過(guò)理解不同的思維方式,我們可以重新審視、拓寬自己的認(rèn)知方式,在快速變化的世界中,擁抱更多的可能性和機(jī)會(huì)。

信息爆炸、超速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)代，如何用蕞少的精力和表達(dá)，去吸引注意、撬動(dòng)人心，讓人們認(rèn)可你的想法并付諸實(shí)踐？ 這是任何涉及傳播工作的人都必/須解決的一道難題。 在《細(xì)紅線模型》中，全球具影響力的50大管理思想家之一塔姆森·韋伯斯特分享了她20年來(lái)在如何觸動(dòng)受眾方面積累的智慧和實(shí)戰(zhàn)結(jié)晶細(xì)紅線模型。這是一套幫助人整理并表達(dá)想法的模板，它的優(yōu)勢(shì)在于易上手、超/高/效。使用者只需將想法填入一個(gè)個(gè)小模板中的空白欄，即可一點(diǎn)點(diǎn)找到自己構(gòu)思中的閃光點(diǎn)，并得到一段更有邏輯、更能感染他人的話術(shù)，就像順著一

90%的失敗都是錯(cuò)誤決策導(dǎo)致的 你是否總是：面對(duì)太多選項(xiàng)不知從何下手；猶猶豫豫錯(cuò)失了決定的最好時(shí)機(jī)；因?yàn)闊o(wú)法準(zhǔn)確判斷從而錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)；決定后發(fā)現(xiàn)不是好選擇，你缺少的是邏輯判斷力。 國(guó)際知名判斷力教練約翰·亞岱爾告訴你：如何做出高效而正確的決策。

掌握?qǐng)D像思考術(shù)，駕馭抽象化思考，學(xué)什么都事半功倍！ 本書(shū)教你學(xué)會(huì)圖像思考，輕松練習(xí)，就能達(dá)成以下目標(biāo)，一輩子受益： 結(jié)構(gòu)化思考：養(yǎng)成條理清晰邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣 本質(zhì)化思考：過(guò)濾無(wú)效的信息，找到問(wèn)題的關(guān)鍵 可視化思考：讓看不見(jiàn)的抽象事物關(guān)系一目了然 全局性思考：不被細(xì)枝末節(jié)所困，擁有全局思維 創(chuàng)新性思考：走出思維的泥潭，用圖形激發(fā)創(chuàng)意 作者運(yùn)用30年以上的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，將深度抽象思考的方式系統(tǒng)化，帶你活用概念圖結(jié)構(gòu)圖分析圖3種圖像，以及金字塔圖田字圖箭形圖鏈形圖4種結(jié)構(gòu)，輕松駕馭不同的思考路徑，在沒(méi)有

暫無(wú)

這本書(shū)是傅瑩關(guān)于外交禮儀服飾的個(gè)人敘事。她以自己的外交禮儀經(jīng)歷為主線，講述了一個(gè)學(xué)習(xí)國(guó)際禮儀知識(shí)、完善禮儀實(shí)踐的成長(zhǎng)故事，分享了一段認(rèn)識(shí)美、尋找美的心靈旅程。在書(shū)中，她不僅探討了如何為各種場(chǎng)合選擇適宜的服飾，也試圖為讀者呈現(xiàn)國(guó)際禮儀背后的邏輯和內(nèi)涵：如何懷著尊重他人之心，得體地表達(dá)自己，從容地面對(duì)世界。

一無(wú)所知的麻煩不大，錯(cuò)誤認(rèn)知的麻煩才大。研究顯示，錯(cuò)誤認(rèn)知并非因?yàn)橛薮阑驘o(wú)知，而是被腦補(bǔ)和不完整的信息束縛住了思維。我們并不天生就擅長(zhǎng)思考，但面對(duì)越來(lái)越不可控的未來(lái)，我們終身都需要深化思考，因?yàn)樗季S的深度，決定了未來(lái)的高度。本書(shū)介紹了一種超越批判性思維的進(jìn)化思維學(xué)──敏捷思考（SMARTTHINKING），它包括概念思維、創(chuàng)新思考和*優(yōu)化決策三個(gè)層級(jí)，并在每個(gè)層級(jí)中探索我們陷入思維誤區(qū)的原因，提供了實(shí)踐可行的解決路徑，幫助我們擺脫權(quán)威的觀點(diǎn)獨(dú)立思考，擺脫不可靠直覺(jué)的影響，大膽地思考，掌控現(xiàn)狀和期

《創(chuàng)意思維實(shí)訓(xùn)(第二版)》是面向以創(chuàng)造性為突出特征的某些專業(yè)群的必修實(shí)訓(xùn)課程�！秳�(chuàng)意思維實(shí)訓(xùn)(第二版)》涉及的創(chuàng)意思維實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較廣泛，有邏輯思維、辯證思維、逆向思維、縱向思維、橫向思維、立體思維、超前思維、發(fā)散思維、聚合思維、側(cè)向思維、幽默思維以及聯(lián)想與想象、直覺(jué)與靈感等。對(duì)每種思維的創(chuàng)意生發(fā)從原理、案例到訓(xùn)練進(jìn)行較為詳盡的闡述和精心的設(shè)計(jì)安排。本教材圖文并茂，深入淺出，將深?yuàn)W的理論知識(shí)融于不同的創(chuàng)意案例和創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)中，在實(shí)踐中體悟創(chuàng)意的樂(lè)趣并把握創(chuàng)意理論和創(chuàng)意手法、技巧，以期通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)

“六頂思考帽”所強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的概念，它只能允許思考者在同一時(shí)間內(nèi)做一件事情。思考者要學(xué)會(huì)將邏輯與情感、創(chuàng)造與信息等區(qū)分開(kāi)來(lái)。這一概念就是“六頂思考帽”的方法。戴上任意一頂帽子都代表著一種特定類型的思考方式。 優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和普通團(tuán)隊(duì)在集體智慧方面差異并不大，但在如何引導(dǎo)和激發(fā)集體智慧方面卻是天差地別。 這一方法可以幫助員工提高生產(chǎn)力。團(tuán)隊(duì)將學(xué)會(huì)怎樣把思考過(guò)程分為六個(gè)不同的方向。每一個(gè)方向與一頂特別顏色的“思考帽”相對(duì)應(yīng)，通過(guò)假想式的戴上或轉(zhuǎn)換“帽子”，輕而易舉地聚