本書梳理了黨的十八大以來，黨和國家對(duì)中等職業(yè)教育的政策供給。采用整體和抽樣相結(jié)合的數(shù)據(jù)分析方法，分析中等職業(yè)教育辦學(xué)水平，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)和案例說明中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位進(jìn)一步夯實(shí)，并歸類統(tǒng)計(jì)了中等職業(yè)教育面臨的問題與挑戰(zhàn)、發(fā)展的對(duì)策與經(jīng)驗(yàn)、改革的建議與展望。全書共五個(gè)部分，主要內(nèi)容包括：發(fā)展中等職業(yè)教育的政策供給有力，中等職業(yè)教育辦學(xué)水平持續(xù)提高，中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位進(jìn)一步夯實(shí)，中等職業(yè)教育面臨的問題、對(duì)策與展望，還編排了65個(gè)典型案例供各校交流、學(xué)習(xí)、借鑒。本書可作為職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)工作人員、中等

隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展,當(dāng)前的高職教育模式也逐漸發(fā)生變化,高職院校教學(xué)中開始陸續(xù)采用智慧課堂教學(xué)模式。這種智慧課堂教學(xué)模式的互動(dòng)化、智能化特征非常鮮明,能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在高職課前、課中以及課后等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)課程能夠打造高效智慧課堂,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境,充分發(fā)揮智慧課堂教學(xué)的作用,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本書共分十二章,內(nèi)容包括智慧課堂的產(chǎn)生背景與基本理念、智慧課堂在教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用、智慧課堂未來的發(fā)展方向等。希冀能為智慧課堂在我國高職教育中的應(yīng)用理論與實(shí)

本書針對(duì)高等職業(yè)院校開設(shè)的課程而編寫,緊扣高職學(xué)校的人才培養(yǎng)方案及學(xué)校定位,根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教材的學(xué)習(xí)模塊,立足于高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際,堅(jiān)持理論知識(shí)“必需、夠用”的原則,注重應(yīng)用性和實(shí)用性,以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為主線,著力提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本書整體來說,內(nèi)容較為全面,編者根據(jù)創(chuàng)業(yè)要素及創(chuàng)業(yè)過程將來組織內(nèi)容,全書共分為七部分,包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)人格與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、市場(chǎng)分析、市場(chǎng)營銷與商業(yè)模式、資金與財(cái)務(wù)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽概述。

當(dāng)前,我國處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,職業(yè)教育進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)發(fā)展的新階段,基于對(duì)中等職業(yè)教育生存危機(jī)和發(fā)展危機(jī)的思考和追問,把握研究的核心問題“中等職業(yè)教育功能定位”,以現(xiàn)代職業(yè)教育體系為切入點(diǎn),構(gòu)建中等職業(yè)教育功能定位的分析框架,基于價(jià)值與功能,結(jié)構(gòu)與功能這兩對(duì)基本范疇,立足中等職業(yè)教育功能失調(diào)的現(xiàn)狀,對(duì)中等職業(yè)教育功能失調(diào)的結(jié)構(gòu)根源進(jìn)行分析,探究現(xiàn)代職業(yè)教育體系下中等職業(yè)教育功能定位的應(yīng)然樣態(tài),并提出中等職業(yè)教育功能定位的實(shí)現(xiàn)策略。

本書以“惟實(shí)惟新匠心筑夢(mèng)”為題，從辦學(xué)初心延伸到夢(mèng)想，梳理了浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院從建校之日起六十年來的發(fā)展脈絡(luò)，彰顯了一代又一代機(jī)電人的精神面貌和心路歷程，闡述了學(xué)院獨(dú)特的文化底蘊(yùn)和文化表征。在“求實(shí)、求精、求新”校訓(xùn)的指引下，學(xué)院形成了“敬業(yè)、愛生、嚴(yán)謹(jǐn)、善教”的教風(fēng)，孕育了“崇德、重技、勤思、善學(xué)”的學(xué)風(fēng)，同時(shí)衍生出獨(dú)具機(jī)電文化特質(zhì)的校園規(guī)劃、人文環(huán)境、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化活動(dòng)、發(fā)展愿景等。本書可供機(jī)電學(xué)子了解浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展的歷史和文化，也可資全國高職院校尤其是同行業(yè)學(xué)校借鑒。

本書以史為鑒，對(duì)學(xué)校文化育人作系統(tǒng)研究。全書共包括九個(gè)章節(jié)，圍繞金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足地方文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生態(tài)，展示了學(xué)院傳承婺學(xué)文化經(jīng)歷近百年的辦學(xué)歷史，經(jīng)歷了多所創(chuàng)辦于上世紀(jì)40年代至60年代服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的不同行業(yè)老校之相融，伴隨著改革開放和高職教育迅猛發(fā)展而不斷壯大的首批國家級(jí)示范性高職院校。前三章以尋跡歷史為主線梳理學(xué)校育人歷史、學(xué)校精神和育人體系，中間三章是基于人才培養(yǎng)的素質(zhì)剖面從思想政治教育、基本文化素質(zhì)教育和專業(yè)文化教育三方面作育人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，后面三章是以教風(fēng)學(xué)風(fēng)為引領(lǐng)的師生文化以及