本書對后經(jīng)典敘事空間進(jìn)行了空間化解讀，剖析后經(jīng)典敘事空間形態(tài)在橫軸和縱軸內(nèi)的具體呈現(xiàn)，對比分析各種后經(jīng)典敘事空間形態(tài)在概念、表征方式、解讀策略、文本效果等方面的交叉與重疊，分歧與偏離，豐富了敘事空間研究方法，使讀者較為系統(tǒng)的把握西方后經(jīng)典敘事空間研究的發(fā)展脈絡(luò)和趨勢，為當(dāng)代西方敘事空間研究提供了各種后經(jīng)典理論視角，呈現(xiàn)了敘事空間研究的動態(tài)性和復(fù)雜性。本書的一個重要創(chuàng)新在于為敘事空間研究分析提供了一種跨學(xué)科比較研究方法，綜合運用經(jīng)典敘事學(xué)、后經(jīng)典敘事理論、空間理論、文學(xué)地理學(xué)、文學(xué)繪圖學(xué)、敘事繪圖

本書立足中國文學(xué)外譯評價的基本問題,以批評的目光,從中國文學(xué)外譯與翻譯歷史觀、翻譯定位與中國文學(xué)外譯語境下翻譯價值的把握、中國文學(xué)外譯中的異質(zhì)性問題、中國文學(xué)外譯批評的審美維度、文學(xué)翻譯的生成性與中國古典文學(xué)名著外譯接受、文學(xué)翻譯模式與中國文學(xué)外譯、譯研互動與翻譯主體的探索、翻譯主體的選擇與堅守、文學(xué)外譯與中國作家的新生命、文學(xué)翻譯批評事件與翻譯理論建構(gòu)等多重維度展開理論探討,并結(jié)合具體的案例分析,就中國文學(xué)外譯涉及的根本性問題進(jìn)行批評性研究。

《從故事到研究：敘事探究如何做》是一本帶著深刻方法論反思的書，不但介紹了以敘事探究作為方法做研究的流程，剖析了4組典型的敘事探究案例，而且強(qiáng)調(diào)了操作流程背后的方法論邏輯，研究者的責(zé)任感，以及建立關(guān)系為什么是做好研究必不可少的核心部分。

本書提供了501個充滿創(chuàng)意的故事寫作點子，涵蓋冒險、回憶錄、詩歌、科幻小說等文體，以及人物、對話、開頭、形式、情節(jié)、場景、視角、聲音等故事要素，每天自由寫作五分鐘，幫助讀者開發(fā)故事創(chuàng)意，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。每一個寫作點子后面還有延伸思路，如果繼續(xù)寫下去，會有更多收獲。當(dāng)你缺乏思路時，這些點子還能幫你找到故事的開頭�？偟膩碚f，這些點子將幫你：激發(fā)新靈感，擴(kuò)充感覺的領(lǐng)域，改進(jìn)舊作品，發(fā)現(xiàn)新文體，掌握新技能。

《游戲故事寫作》是一部有關(guān)游戲故事設(shè)計（故事）、情節(jié)設(shè)計（敘事）、游戲設(shè)計（程序）以及游戲故事寫作教學(xué)的著作，在與傳統(tǒng)故事設(shè)計、寫作比較的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)而專業(yè)地闡釋了“游戲?qū)懽鳌钡膶懽鞅举|(zhì)以及“敘事設(shè)計”“故事設(shè)計”“游戲設(shè)計”“玩家”“游戲系統(tǒng)和機(jī)制”等基本概念的內(nèi)涵，并結(jié)合作者個人的寫作和教學(xué)經(jīng)驗，從觀念革新入手，一步步引導(dǎo)有志于游戲行業(yè)的新手進(jìn)入新的敘事領(lǐng)域。本書后半部分附有教學(xué)案例，可以作為游戲設(shè)計特別是故事設(shè)計學(xué)習(xí)者自我訓(xùn)練的方案，也可以作為相關(guān)課程的教學(xué)參考，尤其是案例中所貫穿的“工坊

本書在細(xì)讀經(jīng)典文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，著眼于過去四十年來文學(xué)和文化研究中的修辭，挑戰(zhàn)了文學(xué)研究領(lǐng)域中占主導(dǎo)地位的闡釋模式——批判。作者試圖解答如下問題：為什么批判是一種如此有魅力的思想模式？為什么很難擺脫它的軌道？它在多大程度上取決于一種隱含的故事線？它如何在空間上引導(dǎo)讀者？它在哪些方面構(gòu)成了一種整體的知性情緒或秉性？本書作者將“批判”作為一種文類、一種思潮，通過追蹤眾多思想家、批評家的經(jīng)典文論中共有的論證模式，為探究藝術(shù)作品與社會世界的關(guān)系提供了全新路徑。

懸念讓你的讀者著迷。它是作家吸引讀者的最有力工具之一，而不僅僅適用于驚險小說。從主流小說到回憶錄，懸念創(chuàng)造的張力總是讓讀者欲罷不能。在本書中，屢獲殊榮的作家簡•K.克萊蘭教你在敘事中制造懸念，駕馭體裁，為讀者寫作——讓你營造扣人心弦的緊張感，令讀者愛不釋手。你將學(xué)會：•使用13項久經(jīng)考驗的技巧，為故事構(gòu)建有效的情節(jié)與結(jié)構(gòu)。•運用簡的《情節(jié)設(shè)計路線圖》為故事添加轉(zhuǎn)折、逆轉(zhuǎn)與高危時刻等制造懸念的要素。•寫出目的明確的次要

“好的作家知道如何把兩件截然不同的事情做得同樣好——像作家一樣寫作，像作家一樣思考�！辈�奈斯的這句話，道出了《如果，怎樣？》一書的精髓。本書收錄了109篇寫作練習(xí)以及大量的學(xué)生范例，旨在幫助初出茅廬的作家開始寫作，直到完成自己的小說作品。練習(xí)分為三類:拓展想象力的練習(xí)；小說作者必須具備的提高敏感度的練習(xí)；專注于特定技能或工具的練習(xí)。這些練習(xí)經(jīng)過多年的反復(fù)使用和打磨，比任何其他指導(dǎo)都更重視寫作過程和實踐。《如果，怎樣？》自1990年首版以來，被許多本科、研究生課程選作教材，并被眾多寫作愛好者當(dāng)作練

本書是《變形記》中格里高爾的登場,如果卡夫卡改用不同人稱描述,這個早晨的存在主義會否況味相同?小說家兼創(chuàng)意寫作講師莉薩·蔡德娜認(rèn)為,小說的敘事視角比情節(jié)更重要,該如何不讓第一人稱小說變成自傳、全知視角變成新聞報導(dǎo)?莉薩·蔡德娜在書中信手拈來經(jīng)典英美文學(xué),逐步解析第一人稱、第三人稱、兒童視角、動物視角、不可靠敘事者的使用手法及敘事效果,為故事選擇最恰當(dāng)?shù)恼f書人。最重要的是,絕對別用“外在鏡頭思考法”來構(gòu)思小說,永遠(yuǎn)記得作者的筆可以穿透角色的內(nèi)在意識。