《佟先生的語(yǔ)文課》是人大附中優(yōu)秀教師佟世祥先生根據(jù)自己30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出的精心總結(jié)，概要如下：學(xué)好語(yǔ)文，需要學(xué)生樹立勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體講授語(yǔ)體文、文言文、議論文、記敘文閱讀和寫作的教法與學(xué)法。推薦文章、書目，開拓知識(shí)視野，培養(yǎng)興趣，陶冶情操，積累學(xué)識(shí)。讀此書你能獲得學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信、樂(lè)趣和途徑

本書第二版保留并增補(bǔ)原來(lái)的“假期輔導(dǎo)班聯(lián)誼賽試題”部分，取消了原有的書中第二部分“擇優(yōu)選拔考試試題選”，代之為新的第二部分“科學(xué)營(yíng)試題”和第三部分“金秋營(yíng)試題”。 本書題目按年度編排，每套題都給出詳細(xì)解答。題目涉及范圍主要參考全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽考試大綱,少量?jī)?nèi)容涉及學(xué)生感興趣的大學(xué)普通物理教程中的若干部分。參加全國(guó)物理

《幫助學(xué)生尋找幸福生活密碼：特級(jí)教師毛經(jīng)文的歷史教育主張與追求》主張高中歷史教育的目的是鑄造未來(lái)國(guó)民的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生尋找幸福生活的密碼，養(yǎng)育學(xué)生人格，讓他們的精神站立起來(lái)。知識(shí)與技能固然可以產(chǎn)生力量，過(guò)程與方法也能培養(yǎng)能力。但從歷史知識(shí)中挖掘出的價(jià)值觀卻能決定方向。如果高中歷史課堂缺乏價(jià)值的正確選擇，任何機(jī)會(huì)都可能

《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐與探索》從計(jì)算思維的概念、計(jì)算思維培養(yǎng)的措施、策略等方面進(jìn)行了實(shí)踐研究，本書也是作者近三年來(lái)撰寫的關(guān)于計(jì)算思維的論文、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)等文章匯編，從實(shí)踐的角度反映作者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。主要圍繞信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等方面進(jìn)行實(shí)踐探索和教學(xué)。

作者執(zhí)教中學(xué)生物學(xué)30多年，潛心于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、反思與研究，有著深厚的教學(xué)積淀和獨(dú)特的科學(xué)文化視角，特別是對(duì)生物學(xué)的“學(xué)科本質(zhì)”和“生命本質(zhì)”深入研究，逐步形成了“領(lǐng)學(xué)生沐浴生命科學(xué)的理性光輝”的教育主張，提倡并踐行“發(fā)現(xiàn)事實(shí)與概念、揭示思想與方法、領(lǐng)悟價(jià)值與意義”的生物學(xué)教學(xué)境界。發(fā)表了大量教學(xué)研究論文，對(duì)中學(xué)生物教

本書對(duì)歷史教材的語(yǔ)言規(guī)范性、史實(shí)科學(xué)性等，歷史教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)、史料教學(xué)的案例與分析等，高考試題的科學(xué)性、導(dǎo)向性問(wèn)題等，教師成長(zhǎng)、培養(yǎng)等方面進(jìn)行了深入的研究和分析。另外，將關(guān)于如何做一名好教師的相關(guān)論文集結(jié)在一起，并將迄今為止的重要著述置于“附錄”中。書中多篇論文在CSSCI期刊、全國(guó)中文核心期刊《歷史教學(xué)》以及《中學(xué)

相較于大城市里的教師而言，工作在多語(yǔ)民族地區(qū)的英語(yǔ)教師長(zhǎng)期以來(lái)一直面對(duì)不同的困境，而這些困境恰恰成為其專業(yè)發(fā)展需求的社會(huì)動(dòng)因。在職英語(yǔ)教師培訓(xùn)通常以三種方式展開：①針對(duì)新課標(biāo)或政策的專題性短期培訓(xùn)；②專家入校系統(tǒng)培訓(xùn)；③自主展開的學(xué)習(xí)。前兩種多為學(xué)校導(dǎo)向，而后者是個(gè)人導(dǎo)向�！冻踔杏⒄Z(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展需求：基于云南省多語(yǔ)民族

科學(xué)教育在日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中具有重要的戰(zhàn)略意義。建設(shè)科技特色學(xué)校能夠最大限度地發(fā)展科學(xué)教育，提升青少年的科學(xué)素質(zhì)水平。本書從國(guó)外理科高中、美國(guó)科技教育創(chuàng)新學(xué)校、北京市中小學(xué)科技教育示范學(xué)校、全國(guó)青少年科技創(chuàng)新十佳學(xué)校四個(gè)不同方面，各選取五個(gè)案例，從課程、師資、課外活動(dòng)、資源利用等多個(gè)維度展示科技特色學(xué)校建設(shè)的具體方法

科技特色學(xué)校是培養(yǎng)青少年科技人才的搖籃。如何做好科技特色學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃？如何構(gòu)架科技課程體系？如何系統(tǒng)性地組織科技活動(dòng)？本書綜合了作者多年研究成果，基于全國(guó)多所科技特色學(xué)校的調(diào)研數(shù)據(jù)，對(duì)上述問(wèn)題予以解釋和回答，提供了科技特色學(xué)校建設(shè)的方法和操作指南。本書對(duì)于學(xué)校的管理者、中小學(xué)科技教師、科學(xué)教育研究者以及致力于推動(dòng)

本書主要內(nèi)容包括：國(guó)貧縣的樣板教育大山區(qū)的省市狀元、讀圣賢經(jīng)典修君子品德、讀《中庸》后不“中庸”、構(gòu)建黨建新平臺(tái)促進(jìn)教育新發(fā)展、永葆初心培黨情拋灑汗雨干教育等。