高爾夫俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)與管理是高爾夫球場(chǎng)管理的核心，是俱樂(lè)部能否取得良好經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益以及能否實(shí)現(xiàn)俱樂(lè)部既定目標(biāo)的關(guān)鍵。由常智慧和韓烈保主編的本書(shū)系統(tǒng)介紹高爾夫俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)管理的相關(guān)概念、高爾夫投資管理、高爾夫俱樂(lè)部質(zhì)量管理體系、財(cái)務(wù)管理、運(yùn)營(yíng)管理、賽事組織管理、場(chǎng)務(wù)部管理、高爾夫地產(chǎn)以及中國(guó)高爾夫公眾球場(chǎng)的發(fā)展等內(nèi)

近年來(lái)，東城區(qū)的全民健身事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，在推動(dòng)社區(qū)體育理念傳播領(lǐng)域進(jìn)行了深入廣泛的實(shí)踐，創(chuàng)建了全國(guó)第一個(gè)以?shī)W林匹克命名的社區(qū)——東四奧林匹克社區(qū)，率先提出了“體育生活化”的理念，被北京市推薦參加全國(guó)“全民健身示范城區(qū)”的創(chuàng)建。東城區(qū)將奧林匹克社區(qū)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和體育生活化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)整合成效顯著，有效地引導(dǎo)了人們把體育健

本書(shū)是一本有關(guān)科學(xué)的散打教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃和大綱的專(zhuān)著,內(nèi)容即：把青少年的散打訓(xùn)練過(guò)程分設(shè)為預(yù)訓(xùn)段、初級(jí)段、中級(jí)段、高級(jí)段、四個(gè)訓(xùn)練階段,按照初、中、高不同訓(xùn)練水平制定教案和考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等。

《教育科學(xué)研究方法》旨在適應(yīng)“教師成為研究者”的呼喚，全面提高職前教師教育科研素養(yǎng)。在尊重教育研究方法學(xué)科體系的前提下，本著強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)用、反映前沿、面向基礎(chǔ)教育和教師的原則，重視教育研究的知識(shí)、方法與技術(shù)的統(tǒng)一結(jié)合，重視定量研究與定性研究相結(jié)合。在保持教育研究方法概論、教育研究選題、教育研究設(shè)計(jì)、教育研究資料的收

《TRIZ：發(fā)明問(wèn)題解決理論》以產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)理論為基礎(chǔ)，詳細(xì)介紹了發(fā)明問(wèn)題解決理論（TRIZ）在新產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程以及技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中的應(yīng)用�！禩RIZ：發(fā)明問(wèn)題解決理論》全書(shū)共9章，內(nèi)容包括緒論、產(chǎn)品的概念設(shè)計(jì)、創(chuàng)新思維、資源分析、系統(tǒng)功能分析、沖突及其解決原理、物質(zhì)一場(chǎng)分析法與標(biāo)準(zhǔn)解、效應(yīng)、技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化理論。《TRIZ：

審視我國(guó)社會(huì)文化發(fā)展的態(tài)勢(shì)，農(nóng)村文化發(fā)展滯后是一個(gè)典型問(wèn)題，農(nóng)村文化建設(shè)存在著三個(gè)“不適應(yīng)”，即與全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)的要求不適應(yīng)，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求不適應(yīng)，與農(nóng)民群眾的精神文化需求不適應(yīng)。建立基本均等化的公共文化服務(wù)體系重點(diǎn)在基層，難點(diǎn)在農(nóng)村。為此，《公共文化服務(wù)的理論與實(shí)踐》以甘肅為例

館藏壁畫(huà)是我國(guó)古代繪畫(huà)的重要組成部分，具有極高的歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。本書(shū)是在財(cái)政部“瀕危館藏壁畫(huà)搶救性保護(hù)工程——館藏壁畫(huà)保護(hù)綜合研究”項(xiàng)目研究成果的基礎(chǔ)上編撰而成的，對(duì)我國(guó)自20世紀(jì)50年代至今的館藏壁畫(huà)保護(hù)修復(fù)技術(shù)進(jìn)行了全面系統(tǒng)的總結(jié)，并示范修復(fù)我國(guó)不同類(lèi)型、不同時(shí)期的館藏壁畫(huà)，結(jié)合壁畫(huà)特點(diǎn)提出了不同類(lèi)型

《體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)簡(jiǎn)編》是專(zhuān)為體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的函授生編寫(xiě)的，也可作為體育教師和教練員崗位培訓(xùn)的參考教材�？紤]到函授生學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)與學(xué)校全日制本科生有所不同，本書(shū)就每章的建議講授和自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分割，自學(xué)內(nèi)容用“★”號(hào)標(biāo)識(shí)。這僅是我們的建議，任課教師可根據(jù)面授時(shí)間和教學(xué)對(duì)象的具體情況自

《中外體育院校研究生教育管理比較研究：以北京體育大學(xué)研究生教育管理為例》通過(guò)對(duì)體育院校研究生教育管理比較研究，旨在探索適合我國(guó)體育研究生教育管理的新途徑、新方法，以提高體育院校研究生的教育管理水平。

《中國(guó)科學(xué)院規(guī)劃教材：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)訓(xùn)教程》在編寫(xiě)上：第1章，以“職業(yè)生涯規(guī)劃”等基本概念的深入剖析為核心，導(dǎo)入職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理念及流程；第2章，以“職業(yè)生涯規(guī)劃理論解讀”為主題，討論職業(yè)生涯規(guī)劃理論的深入理解及指導(dǎo)作用；第3章，以“可操作的職業(yè)生涯測(cè)評(píng)”為主要內(nèi)容，幫助大學(xué)生在客觀(guān)科學(xué)的自我探索的基礎(chǔ)上，做