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本書旨在考察抗戰(zhàn)時期國民政府實施行政機(jī)構(gòu)改革的全過程，分析國民政府為實現(xiàn)“建國”任務(wù)而做的努力，如開放政權(quán)、成立民意機(jī)構(gòu)、厘定事權(quán)、精簡機(jī)構(gòu)、裁汰冗員等。戰(zhàn)時改革有頂層設(shè)計，有計劃、有步驟，體現(xiàn)了行政領(lǐng)域的制度化與現(xiàn)代化傾向，體現(xiàn)了國民黨權(quán)威人物對完成“建國”的強烈愿望。但受諸多因素的制約，豫湘桂大潰敗后改革被迫中斷，

本書是一部既反映新時代我國社會組織新進(jìn)展、新特點，又體現(xiàn)其發(fā)展方向的教材。全書共十四章，除第一章以外，可以劃分為三大部分：第一部分為社會組織發(fā)展的制度環(huán)境，主要討論社會組織的合規(guī)性要求，包括社會組織政策與管理體制；第二部分為社會組織的內(nèi)部管理，著重論述社會組織如何開展專業(yè)化管理，包括社會組織黨建工作、社會組織法人治理、

本書主要由三個部分構(gòu)成：第一部分從就業(yè)理論、就業(yè)事實、實證研究三個維度概括了重大疫情對就業(yè)市場的全面沖擊；第二部分分別從國際組織與國別的實踐角度展現(xiàn)了全球抗擊疫情促進(jìn)就業(yè)的經(jīng)驗做法與政策實踐；第三部分從勞動者、企業(yè)、人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)平臺、政府部門等利益相關(guān)者主體的角度，基于疫中、疫后短期、疫后長期等三個時期呈

本書是檀傳寶教授進(jìn)入21世紀(jì)以來在德育、美育、教育基本理論等方面諸多研究的集成。在前期對德育美學(xué)觀、信仰教育與道德教育關(guān)系研究的基礎(chǔ)之上，本書突出呈現(xiàn)有關(guān)教育主體性與德性生成、德育概念與德育形態(tài)、教育倫理性及德育價值、教師德育專業(yè)化、教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型與公民教育等維度的深入思考，是對道德教育、價值教育、審美教育、公民教育、

治理問題是當(dāng)今世界各國共同面臨的重大課題。無論是東方國家還是西方國家，社會主義國家還是資本主義國家，發(fā)展中國家還是發(fā)達(dá)國家，各國政府都希望有更好的治理。在全球治理的大環(huán)境和大背景下，對治理問題和治理理論進(jìn)行全面深入的研究和探討，并對我國治理實踐進(jìn)行概括和總結(jié)，對于科學(xué)定位和構(gòu)建基于中國發(fā)展現(xiàn)實的治理理論及其思想體系，以

本書為中國網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展情況的年度研究報告，全書主要通過列舉若干熱點網(wǎng)絡(luò)事件，以社會學(xué)的視角透析事件背后的社會意識、社會行為、群體特點、社會安全等，力圖從學(xué)術(shù)層面對網(wǎng)絡(luò)社會問題給予解剖和導(dǎo)引。與上一年度報告的結(jié)構(gòu)編排方式一樣，本報告仍然設(shè)置了年度“主題報告”和“專題報告”�！爸黝}報告”圍繞“互聯(lián)網(wǎng)時代信息溝通的社會基礎(chǔ)”

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