陶藝不同于傳統(tǒng)的產(chǎn)品陶瓷制作，更加注重個性和創(chuàng)意的展示，深受人們的喜愛，已經(jīng)成為一種重要的休閑娛樂活動。《陶藝設計與制作30例》簡要介紹了陶藝制作的基礎操作技法和注意事項，通過30個翔實而精致的實例，將陶藝制作的設計、造型制作、燒成以及上釉過程展現(xiàn)在讀者面前，以供學習模仿。 本書適宜熱愛陶藝制作的廣大讀者借鑒。

本書介紹了石膏幾何體、結構素描、靜物、石膏像、肖像和速寫等板塊，針對不同階段和對象講解作畫細節(jié)問題，由淺入深，繪畫步驟清晰易學，并附臨摹范畫，猶如老師在現(xiàn)場手把手教您作畫。 書中穿插了長期、速寫、默寫、創(chuàng)意素描以及明暗素描、結構素描、設計素描、構成素描、線性素描等不同類型的素描，融入全國各大美術院校和知名考前班的多種作畫風格，所選案例源于生活，為素描學習和考試必修。 本書是作者多年繪畫實踐的經(jīng)驗總結，繪畫步驟簡明

《藝術家、藝術創(chuàng)造與藝術評判/中國特色藝術學理論叢書》致力于以藝術創(chuàng)造活動為中心，以藝術家為邏輯起點的藝術學原理理論體系的構建。 《藝術家、藝術創(chuàng)造與藝術評判/中國特色藝術學理論叢書》分5個部分，立足于“藝術一般”“藝術家一般”的層面，將各門類藝術創(chuàng)造提升為具有普遍意義的藝術創(chuàng)造規(guī)律，進而建構藝術學學科的邏輯基礎。

《源遠流長話昆劇》是介紹昆劇藝術的普及性讀物。此前我社已經(jīng)出版過一本內(nèi)容比較深刻的《昆劇演出史稿》，《源遠流長話昆劇》正可以與之形成呼應。 《源遠流長話昆劇》作者王爾齡先生是上海社科院的研究員，在昆劇藝研究方面造詣很深，又具有較好的文字功底，由他來完成寫作是值得期待的。

本書根據(jù)當今微電影制作的理論和技術,并結合影視專業(yè)教學的實踐成果編寫。本書采用理論與實際結合、圖片與文字對照的編寫方式,具有通俗易懂、簡便易學的優(yōu)點,能滿足學生“學用結合、技藝兼修”的需要。本書內(nèi)容主要有微電影概述、微電影編導基礎、微電影攝影基礎、微電影構圖基礎、微電影照明基礎、常見題材實踐拍攝和微電影后期制作。本書從基礎知識到高級技藝、從前期拍攝到后期制作、從單一原理到綜合應用都有簡明精彩的介紹。

本書是針對零基礎音樂愛好者量身定制的樂理三月通教程。在這三個月里,你將會學會樂理地基本知識,為日后的音樂學習打下堅實的基礎�！稑防碜詫W三月通》分為19個章節(jié),涉及音樂的基本知識、樂譜的基本知識、音程、節(jié)奏、音階、和弦、和弦擴展、調(diào)試訓練等,包括了學習音樂必須要掌握的知識點。作者用詳細的文字講解,配以圖解展示,讓沒有基礎的讀者在理解文字的基礎上,再參考展示圖片,輕松學會樂理。這種學習方式讓你在枯燥的樂理學習過程中,找到

作為學前教師教育課程，由劉大林、宋曉波和李國勇共同主編的這本教材《美術基礎（高等學校學前教育專業(yè)十三五規(guī)劃教材）》精選了適合學前教師素質(zhì)提高和可持續(xù)發(fā)展、適應學前教師職前教育特點的美術基礎知識和基本技能，基礎知識側重理解規(guī)律，拓展思維；基本技能強調(diào)正確、科學的觀察方法、表現(xiàn)方法和自我訓練方法，增加了如色彩歸納、計算機美術、學前兒童實用版畫等兒童喜聞樂見的教學內(nèi)容及平面構成、色彩構成、立體構成等現(xiàn)代設計理論知識，強調(diào)課

本書從色彩的本質(zhì)入手，從基本知識到配色的技巧，通過大量的圖例進行分析說明，幫讀者建立關于色彩的知識框架；色彩的關系和色彩思維部分通過對色彩對比和協(xié)調(diào)的分析，培養(yǎng)讀者運用色彩的能力，使讀者能夠把色彩的知識與不同的使用情景聯(lián)系，在具體實踐中靈活地使用色彩；動手實踐部分，讓讀者充分發(fā)揮自己的想象力和審美個性，把所學的色彩知識和技巧，結合自己的創(chuàng)作力做一次系統(tǒng)的演練。

《明代的圖像與視覺性》（第二版）：明代中國發(fā)展迅速，在經(jīng)濟領域出現(xiàn)前所未有的繁榮。得益于這種傳統(tǒng)的早期消費社會的模式，奢chi品消費者的數(shù)量激增，隨之而來的是藝術領域的迅速發(fā)展。圖像是該時期主要的奢chi消費品之一，圖像不僅以獨立的圖像環(huán)路的形式存在，還出現(xiàn)在墻壁、書籍、印刷品、地圖、陶瓷制品、漆盒、紡織品，甚至是華麗的衣裙上，這些藝術品最初只包含一些規(guī)則的圖形或動植物，后來擴展到描繪自然景觀、歷史上的重要人物或者重

《快樂手繪景觀·建筑設計輕松表達》作為景觀設計師的參考書籍，涵蓋了三個方面的內(nèi)容：（1）技法層面——包括如何學習手繪，從起步到入門再到提升的一個技術性的指導線索。（2）思考層面——包括自己的很多心得體會，有的通過一張文字和插圖表露了出來，有的則是通過風格性的和語言化的手繪圖流露出來供人慢慢理解和品鑒。（3）精神層面——通過誘導性的圖示和風格化處理，體現(xiàn)手繪作為純粹效果圖之外的藝術品審美價值。