第一編 背景與現(xiàn)狀
導言 當代中國社會轉型的復雜性與兒童發(fā)展的關系
一、社會生產(chǎn)及生活方式轉型與兒童發(fā)展
二、社會結構變遷與兒童發(fā)展
三、中國家庭結構和教養(yǎng)方式變遷與兒童發(fā)展
四、社會文化生態(tài)復雜化與兒童發(fā)展
第一章 當代中國社會轉型中的兒童發(fā)展問題
一、現(xiàn)實中的豐富認識
二、認識的路徑與方法
三、聚焦當代兒童發(fā)展的基礎性問題
第二章 兒童成長中的學校教育使命
一、現(xiàn)狀的分析
二、“新基礎教育”學生工作重建的研究基礎

第二編 指導思想與路徑分析
第三章 指導思想
一、堅持學校轉型的整體視野與對學生生活的教育自覺
二、形成生命成長的全程綜合意識，聚焦學生的成長需要
三、實現(xiàn)成長教育系列性、有機性和活動的育人價值
四、追求班主任與學生工作負責人自身成長及工作方式的轉型
第四章 路徑
一、班級領域工作
二、校園文化建設
三、社會文化資源開發(fā)
四、學生工作內(nèi)部及其與學科教學的溝通和融合

第三編 學生成長需要與學生工作改革
第五章 一年級學生成長需要與教育系列活動設計
一、一年級學生發(fā)展特點及成長需要
二、工作要點
三、工作策略
第六章 二年級學生成長需要與教育系列活動設計
一、二年級學生發(fā)展特點及成長需要
二、工作要點
三、工作策略
第七章 三年級學生成長需要與教育系列活動設計
一、三年級學生發(fā)展特點及成長需要
二、工作要點
三、工作策略
第八章 四年級學生成長需要與教育系列活動設計
一、四年級學生發(fā)展特點及成長需求
二、工作要點
三、工作策略
第九章 五年級學生成長需要與教育系列活動設計
一、五年級學生發(fā)展特點及成長需求
二、工作要點
三、工作策略
第十章 六年級學生成長需要與教育系列活動設計
一、六年級學生發(fā)展特點及成長需求
二、工作要點
三、工作策略
第十一章 七年級學生成長需要與教育系列活動設計
一、七年級學生發(fā)展特點及成長需求
二、工作要點
三、工作策略
第十二章 八年級學生成長需要與教育系列活動設計
一、八年級學生發(fā)展特點及成長需求
二、工作要點
三、工作策略
第十三章 九年級學生成長需要與教育系列活動設計
一、九年級學生發(fā)展特點及成長需求
二、工作要點
三、工作策略

第四編 學生工作的管理與研究策略
第十四章 學生工作管理策略與班主任工作智慧
一、學生工作管理策略
二、班主任工作智慧

結語 “新基礎教育”學生工作研究策略
一、在研究中推進改革實踐，提升理論認識
二、鼓勵、支持各學校的自主研究與實踐，提高介入質量
三、提供多樣的載體，促進高質量互動
四、加強制度建設，積淀實踐改革成果
五、融入生命成長共同體，實現(xiàn)共同成長

附錄
確立兒童立場，促進學生主動健康發(fā)展
基于華坪小學的學生成長系列研究報告
常州第二實驗小學崗位教育內(nèi)容的整體設計
以小崗位建設為載體，促進團隊銜接
班級建設與語文學科的融合、溝通
“我和青春有個約會”主題活動實錄
參考文獻
后記