愛和自由:孫瑞雪幼兒教育演講錄(全新增訂)(第4版)
定 價(jià):26.8 元
叢書名:“愛和自由”科學(xué)教育叢書
- 作者:孫瑞雪 著
- 出版時(shí)間:2009/7/1
- ISBN:9787802037472
- 出 版 社:中國(guó)婦女出版社
- 中圖法分類:H31
- 頁碼:286
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:32開
《愛和自由:孫瑞雪幼兒教育演講錄(全新增訂第4版)》是孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)經(jīng)典圖書《愛和自由》全新增訂第4版。從第一版到今天的第4版,《愛和自由》已經(jīng)走進(jìn)幾十萬個(gè)家庭。千萬個(gè)父母因此書而徹底改變,她們“心靈受到震撼,感動(dòng)而愧疚”,并從中學(xué)會(huì)真正的愛,真正的教育。千萬個(gè)孩子因此書而健康、愉悅地成長(zhǎng),成長(zhǎng)為心理有力量、有強(qiáng)大自我、有創(chuàng)造品質(zhì)的一代新人!
應(yīng)廣大父母的要求,此次增訂,在保留原有全部經(jīng)典內(nèi)容的基礎(chǔ)上,增加了孫瑞雪老師全新經(jīng)典講座,向讀者系統(tǒng)全面地闡述“愛和自由”的教育理念和實(shí)踐。
在新增的《愛和自由 規(guī)則與平等》這一篇中,全面講述了孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)“愛和自由”的教育理念和方法。一一詳細(xì)講述了愛、自由、規(guī)則、平等的教育,講解了廣大父母關(guān)心的如何給孩子愛,講解了家庭使用的3大規(guī)則,幼兒園實(shí)踐中的7大規(guī)則等內(nèi)容。這些在上一版中是完全沒有的。
在新增的《兒童成長(zhǎng)中的自由》這一篇中,集中講述了兒童應(yīng)當(dāng)擁有的5
大自由,解答了眾多父母所困惑的問題:到底該給孩子多大的自由?
你以為你愛孩子,你想象你可以愛孩子,你認(rèn)為這就是愛孩子,和你真的愛孩子是有差別的。也許,你需要停下來看:你是不是基于你的想法,你的恐懼,你的焦慮,你的習(xí)性來愛的。這可能就意味更愛你的想法,更愛你的恐懼,更愛你的焦慮,更愛你的習(xí)性。愛就是愛,恐懼就是恐懼,焦慮就是焦慮,認(rèn)為就是認(rèn)為,一切如是。我們要學(xué)會(huì)從一切如是中將愛剝離出來,你的孩子才真正可以接到愛的禮物。因?yàn)槲覀円簧軌蚪o予孩子的,只有一樣,那就是愛!——孫瑞雪
“15年前,故鄉(xiāng)寧夏的第一批家長(zhǎng),把心愛的孩子送到我這里,我從此起步。
接著是北京、廣州、上海、鄭州、昆明、西寧等各地的家長(zhǎng),他們關(guān)注著遠(yuǎn)在寧夏的這個(gè)教育,并熱情傳播它,幫助我一路走到現(xiàn)在
我愛孩子們,始終小心翼翼地仰視他們。他們引領(lǐng)我回到了心靈的故鄉(xiāng)。給了我無盡的愛和對(duì)生命秘密的探索”
——孫瑞雪
千萬個(gè)父母因此書而徹底改變,他們“心靈受到震撼,感動(dòng)而愧疚”,并從中學(xué)會(huì)真正的教育,真正的愛;千萬個(gè)孩子因此書而健康,愉悅地成長(zhǎng),成長(zhǎng)為心理有力量、有強(qiáng)大自我、有創(chuàng)造品質(zhì)的一代新人!一本幼兒教育的經(jīng)典書籍,連續(xù)四年,穩(wěn)居網(wǎng)上家教圖書銷售榜前四位。
《愛和自由》的流傳,不是因?yàn)槌绷饔只虺醋鳎谟谒枷氲奈,這是一本可以改變孩子一生的書。
已經(jīng)第四版了,每一次再版,在銷量上都有一次質(zhì)的飛躍。很高興這種飛躍的產(chǎn)生,遠(yuǎn)不在于書籍的推廣力度的提高,而在于,伴隨著這一歷程,整個(gè)社會(huì)的思潮,也正好在發(fā)生著一次又一次質(zhì)的飛躍。就如同當(dāng)年孫老師剛辦學(xué)的時(shí)候,只有5個(gè)堪稱“勇敢”的家長(zhǎng),冒天下之大不韙,把孩子送進(jìn)這所“愛和自由”的幼兒園,而現(xiàn)在,整個(gè)社會(huì)都在探討新教育的問題了。
已經(jīng)有至少30萬家長(zhǎng),讀到了這本書。
于13億人口而言,還是很少很少的一小部分。但事情總是這樣的,要改變一個(gè)世界,總是要從一個(gè)人一個(gè)人開始的!請(qǐng)相信,一個(gè)新的環(huán)境正在萌生,而這些家長(zhǎng),無疑是新環(huán)境的火種。
這本書最初的雛形,來自于孫老師早期的演講錄。這次再版,在第三版的基礎(chǔ)上,有了較大的內(nèi)容添加,整理了孫老師于2008年的公益講座上對(duì)于“愛和自由,規(guī)則與平等”的科學(xué)教育的整體闡述,作為附錄,希望可以讓家長(zhǎng)更加了解這一教育的理論架構(gòu)。
同時(shí),也期待孫老師即將出版的新書——《完整的人》(暫命名),那又將是一次思想的洗禮!
孫瑞雪,中國(guó)著名的教育家與兒童心理專家;“愛和自由、規(guī)則與平等”教育精神的發(fā)起者和倡導(dǎo)者;歷年來被CCTV、人民日?qǐng)?bào)等國(guó)內(nèi)外各大媒體競(jìng)相報(bào)道;在千萬家長(zhǎng)心中,孫瑞雪就是“育幾百寶箱”;主要代表作包括《愛和自由》《捕捉兒童敏感期》等,新作《完整的人》《自由中的規(guī)則》(暫定名)即將出版。
第一章 兒童帶著什么來到這個(gè)世界?
第二章 兒童認(rèn)識(shí)世界的第一步
第三章 創(chuàng)造力來自哪里
第四章 兒童必須自己感覺
第五章 不同品質(zhì)的心理和智力
第六章 為什么兒童喜歡重復(fù)做一件事?
第七章 兒童心智發(fā)展的內(nèi)在過程
第八章 感覺訓(xùn)練——-兒童智力發(fā)展的唯一途徑
第九章 愛是土壤,愛是陽光,愛是兒童的一切
第十章 從愛走向獨(dú)立
第十一章 “教”孩子可能就是奴役孩子
第十二章 應(yīng)該怎樣理解孩子?
第十三章 自由與紀(jì)律
第十四章 放下陳舊落后的教育經(jīng)驗(yàn),走向理解的愛
第十五章 發(fā)展心智與掌握知識(shí)
第十六章 “愛和自由”的教育實(shí)踐
第十七章 因?yàn)橛袗鄱敢忭槒,因(yàn)橛幸庵径軌蝽槒?br />第十八章 孩子達(dá)到順從的三個(gè)階段
第十九章 兒童的優(yōu)秀品格如何形成
第二十章 怎樣努力才能為孩子創(chuàng)造好環(huán)境?
第二十一章 關(guān)于“吃”的生理和心理問題
第二十二章 孩子的問題出在哪兒?
第二十三章 蒙氏教育思想適合中國(guó)的孩子嗎?
附錄:
愛和自由 規(guī)則與平等
兒童成長(zhǎng)中的自由
我們從不相信也不知道,胎兒在母體中形成的那一瞬間,他內(nèi)在就有一樣?xùn)|西,那東西將在兒童一出生就指導(dǎo)兒童如何發(fā)展,指導(dǎo)兒童去抓什么、摸什么……蒙特梭利把它稱為“精神胚胎”。這好像要求我們相信兒童是一個(gè)精神存在物,兒童將按照預(yù)定好的這種精神發(fā)展模式發(fā)展。兒童好像很弱小,其實(shí)他內(nèi)在蘊(yùn)藏著一種強(qiáng)大的精神能量和潛能,他的發(fā)展不需要成人給他增加什么新的內(nèi)容,只需要給他提供發(fā)展的環(huán)境和條件。
有了10年同孩子們?cè)谝黄鹕畹慕?jīng)驗(yàn),我們?cè)絹碓綀?jiān)信這一點(diǎn)。接受這個(gè)觀念就像要發(fā)生一場(chǎng)內(nèi)在的革命,因?yàn)槲覀円恢毕嘈艃和揽砍扇藖斫?gòu);接受這個(gè)觀念也意味著我們將無處發(fā)揮我們因自卑、受壓抑而產(chǎn)生的自大。人類的幼兒期非常漫長(zhǎng),大概沒有任何一種動(dòng)物的幼兒期能有人類這么長(zhǎng)。說得短一點(diǎn),可能是零到6歲,說得長(zhǎng)一點(diǎn),大概要到12歲。12歲還不能離開母親,法律上認(rèn)為孩子真正成人的年齡是18歲。這個(gè)期間,兒童處在一個(gè)很弱小的狀態(tài),必須有成人來幫助他成長(zhǎng)。幫助兒童成長(zhǎng)不是說由成人來塑造兒童的精神。如果那樣,人類的整個(gè)水準(zhǔn)都會(huì)下降。我們的問題是我們扮演了“上帝”,孩子的“上帝”。
兒童時(shí)期不需要成人的那種!肮噍敗保切枰獥l件準(zhǔn)備,兒童會(huì)自己吸收。遵循這個(gè)發(fā)展規(guī)律,孩子就會(huì)發(fā)展得很完善。
蒙特梭利幼兒院最小的孩子是1歲半,我們用1歲半到6歲的孩子做試驗(yàn),把超越智力水平的教具給孩子,如果教師不強(qiáng)制,不給兒童壓力,兒童只會(huì)按照他的內(nèi)心需求走。比方說,他喜歡玩水和玩沙子,只要把他帶出去,多么具有“吸引力”的體育器材和體育活動(dòng)他都不參與,他只玩沙子,臉上懵懵懂懂,成人對(duì)他怎么說孩子的臉上都是這種表情。他知道他要干什么,如果成人阻止他,他會(huì)同成人抗?fàn)帯?br /> 我自己的孩子也有這么一個(gè)過程。在他兩歲多的時(shí)候,他爸爸買了兩個(gè)玉米,對(duì)他說:“你一個(gè),你媽媽一個(gè)!彼哌^來說:“這兩個(gè)玉米,爸爸說都給我吃。”我問他爸爸,他爸爸說:“不是的,是給你一個(gè),給孩子一個(gè)!蔽覍(duì)孩子說:“爸爸說給你一個(gè),給我一個(gè),并不是說都給你吃!蔽业囊馑际撬隽艘粋(gè)謊,他聽完這話后臉上絲毫沒有做錯(cuò)事的表情,站在那思考了1分鐘,一動(dòng)不動(dòng),然后毫無表情地走了。“怎么會(huì)這樣?”真奇怪。但是,后來有一天,他對(duì)自己做錯(cuò)事突然有了感覺,臉上表現(xiàn)出特別尷尬和難為情,還不讓人說。這根本不是大人的說教能做到的,孩子已經(jīng)按照他內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律到了這一步。如果成人沒有按照這個(gè)規(guī)律讓兒童發(fā)展,而是強(qiáng)加于他,逼迫他做,這個(gè)孩子的發(fā)展就可能進(jìn)入誤區(qū),真正的道德感就無法建立了。
嬰幼兒早期的發(fā)展規(guī)律跟有些動(dòng)物類似。比如蝴蝶,母蝶通常將卵產(chǎn)在樹權(quán)中間,幼蝶剛出生時(shí)必須吃特別嫩的葉于,它怎么去吃嫩葉子呢?因?yàn)橛椎麑?duì)光最敏感,所以它一生下來就向著光線最亮的地方爬過去,那梢頭必定是最嫩的葉子。但是當(dāng)幼蝶開始強(qiáng)壯起來,能夠吃粗糙的葉子時(shí),它對(duì)光的感覺就完全消失了。這個(gè)過程遵循的是它內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律,沒有任何外力的控制。
人們從不會(huì)為一個(gè)孩子長(zhǎng)不大而擔(dān)憂,但卻從不認(rèn)為精神的種子曾在兒童內(nèi)心存在過,從不認(rèn)為兒童內(nèi)在也有一個(gè)自然、有序的成長(zhǎng)過程,它只需要我們提供一個(gè)適合發(fā)展的環(huán)境。在兒童的精神上,我們一直在充當(dāng)一個(gè)角色——“造物主”。
讓我們看看兒童是如何同環(huán)境建立和諧的關(guān)系而發(fā)展自我的。比如語言,任何一個(gè)國(guó)度和民族的兒童,都能夠在這充滿聲音的世界中聽到和學(xué)會(huì)人類的語言,并在頭3年中能掌握本民族的基本語言,學(xué)會(huì)語言中的各個(gè)細(xì)節(jié)。這種發(fā)展,絕沒有人去專門給他上課。我們不難看出,6歲前的兒童更喜歡看你做什么而不是聽你說什么。兒童的語言能力是他自己作用于環(huán)境的結(jié)果。所以心理學(xué)家才說,兒童3歲前掌握的東西,成人需要60年的努力才能完成。我們?yōu)槭裁床凰伎糭下,這是怎么回事呢?人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密——兒童是自我發(fā)展的。
我可以舉一個(gè)相反的例子。哈佛大學(xué)的一位心理學(xué)教授,生了個(gè)兒子,他準(zhǔn)備把兒子培養(yǎng)成天才。在兒子三四歲的時(shí)候,這個(gè)孩子已經(jīng)會(huì)幾國(guó)的語言,6歲的時(shí)候,考人中學(xué),10歲上了哈佛大學(xué),16歲攻讀哈佛大學(xué)博士學(xué)位。心理學(xué)家每一分鐘都讓他的孩子不斷地“吸收、吸收”。18歲時(shí),孩子成為英國(guó)倫敦一家商店的售貨員?墒撬裁炊疾桓桑芙^任何“知識(shí)性的活動(dòng)”,他覺得做一名售貨員特別高興,“滿腹經(jīng)綸”對(duì)他沒有用,事實(shí)上“知識(shí)”使他非常痛苦。我想如果人只有一個(gè)大腦而沒有感官,讓大腦為這個(gè)世界服務(wù),使它成為工具,我們的痛苦可能會(huì)少很多,但我們還有感覺、心理、精神和心靈,我們必須尋找到我們自己,才不會(huì)痛苦。人的發(fā)展、人的精神必須從感覺中發(fā)展并由感覺伴隨著。
人的成長(zhǎng)過程實(shí)際上是一個(gè)心理的成長(zhǎng)過程,而不是一個(gè)智力的成長(zhǎng)過程,智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。
如果我們了解兒童成長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律,讓兒童按精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,他一定會(huì)成為人才。兒童的自然發(fā)展規(guī)律一旦遭到破壞,他整個(gè)發(fā)展都不會(huì)正常,包括智力。所以蒙特梭利說:“我們要做孩子精神上的仆人而不是主人。”
但是今天,當(dāng)我們把兒童的自我、知識(shí)各分一堆時(shí),一切都被破壞了,我們?cè)僖舱也坏絻和瘍?nèi)在的秘密。迫不及待地想讓兒童獲得知識(shí)的想法桎梏了我們,并使我們產(chǎn)生了偏見,還有一大堆被稱為知識(shí)的垃圾,這些都破壞了一個(gè)具有生命和人格魅力的人的發(fā)展。只有承認(rèn)兒童有精神胚胎并相信他,人類成長(zhǎng)的秘密才會(huì)在一個(gè)漫長(zhǎng)的過程中展現(xiàn)給我們。
······