前言

如何更好地幫助學(xué)習(xí)差異者過上幸福而有意義的人生是本書要解決的主要問題。解決該問題是一項盤根錯節(jié)的任務(wù)，需要將多重背景下富有建樹的視角應(yīng)用于錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系中。該過程也將使教師們改變態(tài)度、挑戰(zhàn)權(quán)威，從而催生出新穎的教學(xué)方法。那些致力于幫助有個體學(xué)習(xí)差異的學(xué)生過上美好人生的教師們總會發(fā)現(xiàn)，教育是一份讓人又愛又恨的艱苦工作。

首先，教師們和家長們都得明白這個過程將從學(xué)生階段一直持續(xù)到成人階段。他們需要根據(jù)學(xué)生的性格來因材施教、激發(fā)潛能、發(fā)現(xiàn)閃光點，從而使學(xué)生揚長避短。若能培養(yǎng)學(xué)習(xí)差異者的前瞻性意識，將會大大增加他們將來職業(yè)生涯成功的可能性以及對未來社會的適應(yīng)能力。許多長大后功成名就的學(xué)習(xí)差異者經(jīng)常分享自己的經(jīng)驗，提到他們是如何先苦后甜摘取勝利的果實。他們成功的經(jīng)驗說明，學(xué)習(xí)差異者是可以通過對未來運籌帷幄來取得最終成功的。本書正是關(guān)于如何進行這樣的終身教育的。

多年來，我們有幸與大批善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點、幫助學(xué)生揚長避短的教師們一起共事。他們完全接納學(xué)生，但同時也知道傳統(tǒng)教學(xué)方法并不能使學(xué)生適應(yīng)未來紛繁復(fù)雜的成人社會。為改變該現(xiàn)狀，他們別具匠心地開拓出新的教學(xué)方法。我們完全可以相信，通過對個體學(xué)習(xí)差異、成人教育理論以及成功的深入了解和認識，能帶來更高效的教學(xué)。本書為幫助教師們理解學(xué)習(xí)差異者成長期提供了理論基礎(chǔ)。

同時，與我們共事的還有一些并不贊成這種整體化教學(xué)法的教師們。這些教師雖盡心盡力地投身教學(xué)，卻局限于傳統(tǒng)的學(xué)科和嚴格的教學(xué)方法。更為遺憾的是，部分教師似乎并不在乎是否能為學(xué)生將來打下良好基礎(chǔ)。因此，讓不墨守成規(guī)的讀者們主動承擔起改變他人教育理念的重任是本書的另一目的。

有著個體學(xué)習(xí)差異的孩子們將成長為怎樣的人呢？公眾依然質(zhì)疑學(xué)習(xí)差異的特征是否會隨著學(xué)生離開學(xué)校而消失。通常認為，學(xué)習(xí)差異（及其他學(xué)習(xí)障礙癥）都是基于學(xué)校、也是診斷于學(xué)校的個體缺陷。即使到今天，還有不少人鼓勵學(xué)習(xí)差異者把這些差異置之腦后。這些人認為所謂的學(xué)習(xí)差異對學(xué)業(yè)、工作、人際關(guān)系乃至自我認識的影響是無關(guān)痛癢的。

然而，事實是學(xué)習(xí)差異并不能隨著學(xué)生離開學(xué)校而消失。誠然，成人世界與學(xué)校氛圍完全不同，成年學(xué)習(xí)差異者不會再經(jīng)歷被教師評估、測試和判斷的過程，他們身上學(xué)校的教育標簽也會被人淡忘。然而，同樣的學(xué)習(xí)障礙，例如處理信息的障礙仍將持續(xù)，只是出現(xiàn)方式有別于從前。也許成年人們不會再在閱讀、寫作或數(shù)學(xué)考試中失利，但這些方面的學(xué)習(xí)障礙依舊影響著他們的工作和個人生活。了解和認識這些成年學(xué)習(xí)差異者將為如何教育和培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)差異者提供至關(guān)重要的理論視角。

基于理解個體學(xué)習(xí)方式的詳細教學(xué)方法將為學(xué)生的一生打下良好的基礎(chǔ)。這些教學(xué)方法不少是特殊教學(xué)法的常規(guī)組成部分，也代表傳統(tǒng)觀念中好的教學(xué)方法。另一些教學(xué)方法則是標新立異、打破常規(guī)的。對于教師而言，個性化教學(xué)、多模態(tài)教學(xué)、多感官教學(xué)以及積極嘗試，認識和理解每位學(xué)生都是必備的錦囊妙計。

該書的第一部分從多種方式認識這些學(xué)習(xí)差異者的成長期。第二部分列舉了目前已知的最好的教學(xué)方法以及教學(xué)模式，并展示了教師應(yīng)該如何利用這些方法和模式來為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做準備。沒有什么比多年后親眼看見你的學(xué)生和孩子的成功更令人興奮了。因此，讓我們行動起來，共同幫助學(xué)習(xí)差異者順利進入成年吧！