本書(shū)可以說(shuō)是筆者三十年法學(xué)研究與教育歷程的部分總結(jié)。首先對(duì)民事訴訟法學(xué)研究和教育方法論進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)論述，此外，還特意設(shè)置了《問(wèn)答錄》，將同學(xué)們和青年教師們經(jīng)常提到的一些問(wèn)題歸納起來(lái)，進(jìn)行解答或闡述。特別是一些不適合放在本書(shū)研究和教育方法論體系中加以論述的若干問(wèn)題。*后，本書(shū)中的《隨想錄》部分是作者對(duì)法學(xué)研究和教育中的一些現(xiàn)象、問(wèn)題的思考。雖是隨筆，亦是冷靜的審視。
◎涵蓋法學(xué)研究方法論、法學(xué)教育方法論、張衛(wèi)平問(wèn)答錄、隨想錄四部分
◎張衛(wèi)平教授從教三十年的一個(gè)階段性總結(jié)，尤其是對(duì)中國(guó)當(dāng)代社會(huì)諸多問(wèn)題有精到的見(jiàn)解和闡述
張衛(wèi)平，1979年考入西南政法學(xué)院，1986年研究生畢業(yè)留校執(zhí)教。1993年從講師直接破格晉升為教授，同年赴日本留學(xué)，分別在東京大學(xué)法學(xué)部和一橋大學(xué)法學(xué)部學(xué)習(xí)。1996年獲得博士生導(dǎo)師資格。曾任《現(xiàn)代法學(xué)》《清華法學(xué)》雜志主編�，F(xiàn)為清華大學(xué)法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，清華大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，兼任中國(guó)法學(xué)會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)法學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、中國(guó)法學(xué)會(huì)民事訴訟法研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)檢察學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)仲裁法學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。國(guó)務(wù)院政府津貼獲得者、百千萬(wàn)人才工程人才。個(gè)人獨(dú)著《轉(zhuǎn)換的邏輯民事訴訟體制轉(zhuǎn)型分析》《民事訴訟：關(guān)鍵詞展開(kāi)》等十余部；合作撰寫(xiě)著作數(shù)十部；在《法學(xué)研究》《中國(guó)法學(xué)》等雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)文章一百七十余篇。
第一部分法學(xué)研究方法論以民事訴訟法學(xué)為中心
第一章民事訴訟法學(xué)：對(duì)象、范圍與體系
第二章民事訴訟法學(xué)的貧困化分析
第三章民事訴訟法學(xué)方法論
第四章我國(guó)民事訴訟法學(xué)的主要任務(wù)與重心以轉(zhuǎn)型時(shí)期為背景
第五章問(wèn)題的提出以學(xué)術(shù)問(wèn)題為中心
第六章法學(xué)研究歷程自述
第二部分法學(xué)教育方法論以民事訴訟法學(xué)為中心
第一章法學(xué)教育的基本理念
第二章教學(xué)方法論
第三章如何學(xué)習(xí)民事訴訟法學(xué)習(xí)民事訴訟法中應(yīng)當(dāng)正確處理的十大關(guān)系
第四章碩、博論文的撰寫(xiě)
第五章課程體系與教材
第三部分理解方法張衛(wèi)平問(wèn)答錄
第四部分隨想錄
一、教育與教學(xué)
我的第一堂課
雕刻時(shí)光給法學(xué)院新生的一封信
學(xué)什么最好？
給考博同學(xué)的一封信
老師，您講的根本沒(méi)用!
五位一體實(shí)踐性教學(xué)法初探對(duì)法學(xué)教學(xué)改革的思考
法科教育三十年敘事
日本法學(xué)教育
二、學(xué)術(shù)與研究
問(wèn)題的提出
發(fā)展的瓶頸
學(xué)術(shù)研究與性格
錢(qián)學(xué)森猜想
論文合著為哪般
法學(xué)家評(píng)選雜談
三、演講
民事訴訟法的思維方式
四、附錄
我的推薦書(shū)目 民事訴訟法專(zhuān)業(yè)
ZZ教學(xué)法聆聽(tīng)清華大學(xué)張衛(wèi)平教授的授課有感
書(shū)單推薦
