第一章 心理語言學(xué)與語言獲得研究的關(guān)系
第一節(jié) 心理語言學(xué)研究的范疇
一 語言獲得是心理語言學(xué)研究的主題之一
二 與心理語言學(xué)相關(guān)的三大學(xué)科
第二節(jié) 心理語言學(xué)的歷史背景
一 早期心理語言學(xué)
二 行為主義對心理學(xué)的影響
三 認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展
四 現(xiàn)代心理語言學(xué)的新發(fā)展
第三節(jié) 語言獲得研究的主題
一 語言發(fā)展的研究對人類自身理解的貢獻
二 語言發(fā)展的先天性與后天因素
三 語言發(fā)展的心理過程
四 正常的與非正常的語言發(fā)展過程


第二章 兒童的早期語言發(fā)展
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 影響語言發(fā)展的不同因素
一 生理因素的作用
二 語言環(huán)境的作用
三 認(rèn)知發(fā)展的作用
四 個人差異的作用
第三節(jié) 兒童早期的語言發(fā)展
一 嬰兒語言發(fā)展的最初階段
二 語音發(fā)展中后期中的語音錯誤
三 兒童的聽音與發(fā)音
四 兒童的語調(diào)及聲調(diào)獲得
第四節(jié) 語言發(fā)展的初期階段
一 單詞階段：語義的發(fā)展
二 雙詞階段：語法的發(fā)展
第五節(jié) 語法系統(tǒng)的發(fā)展


第三章 兒童的后期語言發(fā)展
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 兒童后期語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展
一 從單詞向整句的過渡
二 問句的發(fā)展
三 否定句的發(fā)展
四 虛詞的發(fā)展
第三節(jié) 兒童后期的語義及語法再認(rèn)識過程
一 句子與句子之間語義關(guān)系的獲得
二 兒童語法結(jié)構(gòu)重新組織及再認(rèn)識過程
第四節(jié) “語言意識”的出現(xiàn)
一 “語言單位”的意識
二 對語言處理及使用的意識
三 其他方面的語言發(fā)展
第五節(jié) 交際能力的發(fā)展
一 兒童交際能力的發(fā)展
二 兒童在特殊場合，扮特殊角色時的交際能力


第四章 兒童語言紊亂研究
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 弱智兒童的語言發(fā)展
一 弱智兒童的語音、語法、語義及語用發(fā)展
二 弱智兒童的語言環(huán)境
第三節(jié) 聾啞兒童的語言發(fā)展
一 聾啞兒童的語言環(huán)境
二 聾啞兒童的語言發(fā)展
第四節(jié) 自閉癥兒童的語言發(fā)展
一 自閉癥兒童的語音、語法、語義及語用
二 治療方法
第五節(jié) 語困癥兒童的語言發(fā)展
一 語困癥兒童的語言發(fā)展過程
二 語困癥兒童的個人差異及語言環(huán)境作用
三 語困癥兒童的認(rèn)知能力的發(fā)展及生理因素


第五章 第二語言發(fā)展研究
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 第二語言獲得的心理性
一 第二語言學(xué)習(xí)者獲得語言的過程
二 第一語言在第二語言獲得過程中的作用
三 影響第二語言獲得的外在因素
第三節(jié) 第二語言獲得的神經(jīng)語言學(xué)特征
一 第二語言在大腦中的位置
二 語言種類差異在第二語言獲得中的作用
三 第二語言獲得的關(guān)鍵期假設(shè)


第六章 研究第二語言獲得的理論流派及模式
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 第二語言獲得研究的成果
一 第二語言的語音發(fā)展
二 第二語言語素的發(fā)展
三 第二語言的句法發(fā)展
第三節(jié) 第二語言獲得理論
一 文化合流模式
二 語言調(diào)節(jié)
三 話語理論
四 語言控制調(diào)節(jié)模式
五 多變語言能力模式
六 共同語法的假設(shè)
七 神經(jīng)功能理論


第七章 語言發(fā)展的測試方法及影響因素
第一節(jié) 概述
第二節(jié) 自然言語分析
第三節(jié) 實驗測試
一 測試場景
二 常用的幾種語言獲得測試
三 其他不同方式的語言獲得測試
第四節(jié) 語言測試與語言發(fā)展中的一些生理及社會因素的關(guān)系
一 性別差異的測試
二 雙胞兒童的語言發(fā)展測試
三 社會階層差異
漢英術(shù)語對照
參考文獻