1865年孟德爾（Mendel）遺傳因子假說的提出、1909年約翰遜（Johannsen）基因概念的引入、1944年艾弗里（Avery）DNA就是遺傳物質(zhì)的確定、1952年富蘭克林（Franklin）DNA晶體X線衍射圖譜的獲得，加上沃森（Watson）與克里克（Crick）天才的想象力，1953年，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型被提出，從而開啟了生命科學(xué)研究的又一里程碑，揭開了分子生物學(xué)——一門從生物大分子結(jié)構(gòu)和功能水平上闡述生命現(xiàn)象及其本質(zhì)新學(xué)科的序幕。如果說DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的提出只是分子生物學(xué)的萌芽，那么1958年遺傳信息傳遞中心法則的提出、1972年DNA重組技術(shù)的建立、1983年P(guān)CR技術(shù)的發(fā)明、1998年RNA干擾現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)及技術(shù)體系的應(yīng)用、2006年誘導(dǎo)多能干細(xì)胞的問世等一系列重大理論與技術(shù)發(fā)現(xiàn)，則持續(xù)催生使其蓬勃生長成今天生命科學(xué)學(xué)科中的參天大樹，并還在以旺盛的生命力不斷發(fā)展。
　　縱觀分子生物學(xué)發(fā)展歷程，理論與技術(shù)相輔相成，相互促進(jìn)，如羽之雙翼、車之雙輪。今日分子生物學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透到生命科學(xué)領(lǐng)域的各個學(xué)科，并且已經(jīng)走進(jìn)我們每一個平常人的日常生活，如各種轉(zhuǎn)基因食品已經(jīng)擺上了我們的餐桌，就醫(yī)學(xué)而言，分子生物學(xué)技術(shù)已經(jīng)貫穿于醫(yī)學(xué)研究和臨床疾病防治的各個環(huán)節(jié)。在醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域，傳統(tǒng)的整體和細(xì)胞水平研究已全面深入到分子水平研究。這可以從諾貝爾獲獎?wù)呙麊沃械玫阶C實(shí)，自20世紀(jì)60年代以來，諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎中約有2/3的獲獎是因?yàn)樵诜肿由�物學(xué)理論與技術(shù)方面取得重要突破，或是利用分子生物學(xué)技術(shù)在某些生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域取得重要突破。這也可以從我國各類科學(xué)研究基金申請中得到證實(shí)，歷年來生物醫(yī)學(xué)方面獲得資助的項(xiàng)目已經(jīng)很少不涉及應(yīng)用分子生物學(xué)技術(shù)。在疾病診斷方面，以PCR技術(shù)為主的基因診斷技術(shù)在遺傳性疾病、感染性疾病和腫瘤性疾病等方面展示出廣泛的應(yīng)用前景。在疾病治療方面，目前主要以各種病毒為載體的基因治療取得了積極進(jìn)展，并將有望從根本上根除某些疾病，如糖尿病等；利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)的藥用蛋白如人源性白蛋白將解決傳統(tǒng)的血液提取來源不足的瓶頸。除此之外，還有基于分子生物學(xué)技術(shù)的感染性疾病病原微生物的追蹤溯源，法醫(yī)學(xué)人體標(biāo)本的DNA檢測、親子鑒定。綜上所述，在掌握分子生物學(xué)理論的同時，熟悉和掌握分子生物學(xué)技術(shù)對每一個醫(yī)學(xué)生和醫(yī)學(xué)工作者而言都是非常有必要的。但必須指出的是，任何科學(xué)技術(shù)都有可能是一把雙刃劍，在我們合理應(yīng)用分子生物學(xué)技術(shù)為人類健康帶來福音的同時，也必須看到和考慮到濫用分子生物學(xué)技術(shù)的安全性問題和可能帶來的倫理問題。
　　目前國內(nèi)有關(guān)分子生物學(xué)理論的教材很多，介紹分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的也有多種，但是尚缺乏可供醫(yī)學(xué)院校本科生分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)的教材。我們在總結(jié)長期分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，參考和借鑒已有的一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與方法，在既考慮本科生的水平與能力，側(cè)重實(shí)用性和可操作性的同時，又考慮了分子生物學(xué)本身地發(fā)展，側(cè)重先進(jìn)性和科學(xué)性，選編了部分分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，組織編寫了這本教材。
　　本教材使用對象定位于高等醫(yī)藥院校基礎(chǔ)、臨床、預(yù)防和口腔醫(yī)學(xué)等專業(yè)本科生，以及生物技術(shù)、生物科學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、衛(wèi)生檢驗(yàn)和護(hù)理等專業(yè)本科生。同時可以作為生物醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生和從事生物醫(yī)學(xué)研究的科技工作者分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)參考用書。
　　本教材的44位編委來自10所高等院校和科研院所，他們大部分來自醫(yī)學(xué)院校，也有部分來自綜合性大學(xué)的生命科學(xué)學(xué)院或生物工程學(xué)院。教材的整體設(shè)計過程得到了三位副主編的鼎力相助，各位編委結(jié)合自己的分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)盡心完成每一章的編寫工作，同時也引用了部分國內(nèi)外公開發(fā)表的文獻(xiàn)和專著內(nèi)容，以盡量提高編寫質(zhì)量，在此謹(jǐn)對原作者表示衷心感謝。南華大學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室張敏博士擔(dān)任本教材的編寫秘書工作，為教材的最終完成做出了很大貢獻(xiàn)。本教材的編寫得到了科學(xué)出版社、南華大學(xué)醫(yī)學(xué)部、南華大學(xué)醫(yī)學(xué)院、南華大學(xué)心血管疾病研究所／動脈硬化學(xué)湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和南華大學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室、南華大學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的大力支持，在此謹(jǐn)表衷心的感謝。還有一批為本教材編寫工作作出貢獻(xiàn)的人士在此一并表示衷心的感謝。
　　本教材雖然在編寫過程中由編委分頭執(zhí)筆完成初稿后，進(jìn)行了互審，后又進(jìn)行了主編再審和編委定稿會終審，但是由于編者水平有限，加之分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，難免存在不足之處，敬請使用本教材的師生和科技工作者批評指正。
　　劉錄山 龍石銀
　　2016年12月
查看全部↓